互聯網+時代下的大學英語口語學習教學

丁婧

[摘要]本文試圖將傳統口語學習模式和互聯網+時代下的學習模式進行對比，分析了互聯網+時代下英語口語學習的特點及優勢，并介紹了互聯網+時代下英語口語學習的方法。

[關鍵詞]英語口語；學習方法；互聯網+

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）20-0174-02

英語口語是英語學習的重要組成部分，是英語語言綜合能力的體現。英語口語學習對學生的口語能力有很大的影響，有利于學生養成良好的英語口語學習習慣。互聯網+時代下大學英語口語學習提供了大量的網絡資源和極大的便利，但同時也對網絡時代大學生口語學習策略的研究提出了更高的要求，網絡時代如何正確運用英語口語學習關系到大學生英語的綜合運用能力。

一、傳統和互聯網+時代下學習方法的對比

（一）傳統學習方法

傳統的教學方法強調教師的作用并認為教學模式是由一系列固定動作組成的，包括聽錄音、聽寫和背誦檢查。與今天的英語口語教學相比，傳統的方法只注重“講”，而不去調動學生的積極性。侯文瑜（2010）提出，傳統教育理論認為，灌輸知識是一種“輸入”，因此，大量的英語口語教學是以教師為中心的。事實上，只有少數的學生有機會練習英語口語，通常當一個英語口語課結束時，老師說了很多，但學生卻收獲甚少。

（二）互聯網+時代下的學習方法

通過網絡的使用，教學模式可以多元化，對提高教學效果更為有效。網絡設備為英語教學提供了無限的想象力，讓學生在有限的時間內可以學到更多的知識。段平（2008）指出，網絡環境的使用可以在提高學生英語水平的同時，提高教學質量。英語學習的最佳狀態不是能夠很好地應付各種語言形式即語法詞匯，而是能夠使用該語言進行交流。在互聯網上，學習者更注重培養語言和文化的綜合能力，他們可以充分利用網絡創造一個更好的學習英語的環境。例如，在學習過程中，聽一些英文歌曲不僅可以提高聽和說的能力，而且還大大提高了語言的意義。近年來，計算機和互聯網在實用英語學習中的價值變得越來越重要。互聯網可以提供生動的現實世界的場景，使學習者可以學習如何正確使用適當的語言來進行交流。毫無疑問，使用互聯網可以提高英語水平。

二、互聯網+時代下英語口語學習的特點及優勢

（一）特征

首先是靈活性。高德興（2008）認為，靈活性是指互聯網資源是可選擇的。學習者可以在網絡中選擇合適的材料，調動視聽感官，利用大量的圖片和聲音使得學習者開口講英語。此外，學習者可以根據自己的喜好選擇生動有趣的內容，所以他們想學習和模仿，最后使個性化的學習得以實現。其次是多樣性。kitagaki（2013）指出，互聯網最精彩的莫過于其多樣化。由于互聯網有大量的資源，它提供了一個廣泛的個性化的學習空間，使學習者可以通過電腦或其他電子設備學習，滿足高度個性化的需求。根據自己的水平和興趣，學習者可以設計不同的內容，逐一解決學習中遇到的問題，進而更好地適應學習過程。此外，筆者認為，學習者還可以將數據、文本、聲音、圖像等信息結合起來，調動各種感官，從而有助于激發主動性和積極性。第三是便利性。王瑜生（2007）指出，互聯網可以讓學習者在有限的時間內獲得更多的信息。互聯網的價值在于不僅具有像電視節目一樣的強大的性能，而且還可以任意操控信息。在以學習者為中心的教學背景下，可以有效地加強教與學之間的交流。網絡學習是以“以學習者為中心”，學習者的學習主動性極大地提高。

（二）優勢

首先是以學習者為導向的學習環境。傳統的以教師為中心的學習過分強調教師的作用并在一定程度上忽視了學生的英語口語實踐。高德興（2008）指出，互聯網有許多模板材料，學生將有機會模仿標準的英文材料，然后由自己輸出。此外，互聯網提供了一個漸進學習的方法，這意味著英語學習者可以一步一步學習。傳播互動信息讓學習者不僅是受益者，而且是組織者和處理器，甚至是創造者。互聯網改變了無聊的單一接受模式，激發了學習的積極性，有助于知識的吸收和記憶，有利于認知發展。學習主動性回歸學習者，達到自主學習的目標。第二是喚起感官熱情。高德興（2008）指出，激發感官的積極性是學習的一個重要方面。如今，英語口語學習不再是“粉筆加黑板”的模式，它轉化為一種科學的網絡信息模型。不同于傳統的英語口語學習，新的學習模式可以調動多種感官，有助于培養英語口語。大量的網絡信息可用于英語口語學習，它可以產生色彩鮮艷的圖像、生動的動畫和豐富的聲音，激發學習者的感官，使氣氛變得活躍，吸引學習者的注意力，以激發他們的興趣。

三、互聯網+時代下學習英語口語的方法

首先是沖浪英語學習頁面。一些網頁提供了大量的英語學習資料和數據，如聽、說、讀、寫、語法和背景知識。有一些資料可以下載供自己學習使用。許多外國網站可以為學習者提供真實的發音，看和昕的過程可以幫助學習者了解西方文化。根據他們的學習內容，學習者可以學習不同領域的英語，例如，律師可以通過觀看模擬法庭視頻學習法律詞匯，而醫生可以通過聽一些講座記錄，了解西方的醫療技術。下載的信息可以隨意重播，直到學習者完全掌握這些知識。隨著技術的發展，我們不僅可以利用電腦上網沖浪，也可以用我們的手機在線學習英語口語。第二是參加在線英語學習。賈煜（2015）表明參與網絡英語學習是一種能給學習者提供良好語言環境的有效途徑。在線英語學習包含一對一的視頻以及外教交流，這不僅為我們提供了方便，而且也使英語學習變得更加有效。許多在線口語老師來自母語為英語的國家，有純正的發音，所以我們可以糾正不標準的發音，并迅速告別“啞巴英語”。當有網絡學習的時候，語言學習者也可以向老師問文化問題。向母語是英語的人學習英語可以確保學習者所學到的知識更接近當地的文化和語言使用規則。第三是參加學習討論組。賈煜（2015）指出參加學習討論小組是經濟有效的方式。目前有許多在線討論小組學習英語，如科技英語討論組，寫作討論組，亞洲英語學習討論組等。筆者認為，這種方法類似于在線新聞組，它可以幫助學習者提供及時的信息，知道一些政治和娛樂新聞。學習者根據自己的需要向其他成員學習，并選擇適當的討論組在討論過程中分享他們的學習經驗，使他們的學習方式變得更有效。第四是英語學習與討論貼吧。貼吧就像一個大的公告板，它被年輕人廣泛使用。學習者可以把學習問題放在貼吧里，有人會回應，他們也可以瀏覽其他公告板來解決問題，這也可以得到答案，不再浪費時間。第五是交外國筆友。賈煜（2015）也指出，交外國筆友是學習者在口語和寫作中練習詞匯的最有用的方法。我們可以通過電子郵件與外國朋友交流。以英語為母語的人可以教給學習者大量的實踐知識，如西方的歷史、社會行為和語言使用原則。筆友之間可以交流思想，分享日常生活的經驗，使學習者可以了解更多的外部世界，甚至傳播我們自己的文化第六是訂閱免費英語學習雜志。網上有許多免費的網上英語學習雜志和電子郵件。通過閱讀英文雜志，特別是原創的外國媒體，學習者可以獲得大量的豐富詞匯并提高英文水平。眾所周知，報紙和雜志可以有效地提高閱讀和寫作技巧，同時也可以促進我們的英語口語學習。學習者可以通過閱讀雜志來豐富自己的詞匯量，并在日常交際中使用這些詞匯。

四、結語

互聯網的發展打破了英語學習中的時間和空間的束縛。在互聯網時代，越來越多的人有機會接受教育，從而擴大教育規模，提高教育效率。通過研究，作者得出以下結論：首先，豐富的多媒體資源可以提高學習效率，調動學習的積極性。第二，互聯網使英語學習的個性化模式成為現實。網絡英語學習的出現，使人們能夠在自己期望的時間和地點學習。網絡英語的學習改變了傳統的英語學習即一塊粉筆，一塊黑板和一個老師。如今，學生是學習的中心，學生的學習是核心。第三、互聯網為英語學習方法提供了靈活性。網絡英語學習提供了一個靈活的互動學習環境，可以實現學生與學生、教師和學生之間的互動。在大學英語教學中，我們可以使用互聯網為英語學習者提供更多資源，使他們更好地使用語言規則，尊重語言習慣，并了解西方文化。作為一種高效和現代的學習形式，互聯網+時代下的英語學習將在未來發揮更重要的作用。

（責任編輯：封麗萍）