初中英語教學的創新英語教育

馬占秀

摘要：創新是社會發展，時代進步的不竭動力，在積極提倡素質教育的背景下，激發學生的創新熱情，培養學生的創新意識，提高學生的創新能力，成為提高我國教育整體水平的重要途徑。隨著新課改的不斷深入，初中英語教學也在不斷推進創新教育模式的應用，這種模式也越來越受到教師和學生的歡迎。創新教育充分的體現了學生為中心的教育理念，倡導教學中學生主體能動性的發揮，讓學生能夠在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，在完成任務的過程中體會到學習語言的樂趣和成功感。

關鍵詞：教學觀念；學習氛圍；創新能力

隨著經濟的區域集團化與全球化的不斷發展，英語成為必不可少的交流工具，掌握一門熟練的外語不僅可以提升自身的技能，同時可以給自己提供一條更好的出路。創新是一個民族前進與發展的源泉與動力，英語是一門重要的國際性語言，中國要走向世界需要英語，中國的創新和未來更需要英語，然而縱觀目前的英語教學，往往由于教師只重視語法的教學，從而忽視了孩子們的求知欲望、興趣愛好、全體參與性和進取心。在英語教學中，除了使學生掌握基本的語音、語調、書寫，更重要的是培養學生的英語創新思維能力，使學生學活書本，變得更聰明。在教學過程中，教師要調動學生思維，使學生會學習，會探索，并且學好英語。

一、轉變教育觀念

教師要引導學生自己動手，自我參與，動手動腦，激發學生的右腦潛能。提高學生的英語學習興趣。如在學習顏色等相關單詞時，將學生分為不同的小組，不同小組分為不同的顏色，當錄音播放到那個顏色時，代表那個顏色的小組就要起立，加快練習速度。不僅鍛煉了學生的聽說能力，也可以加強他們的靈敏力和注意力。在學習 tea茶、coke可樂、water水，這些單詞時，把這些實物帶到學校來，教到哪個單詞就讓學生一起去嘗這些實物，讓學生從二維空間學習中脫離，轉入三維空間的學習，使得學習顯得更加有趣和生動。通過刺激學生的動手能力，使得學生的參與感更加強烈，激發創造意識，培養創新精神。課堂教學是師生多邊的活動過程。教師的教是為了學生的學。優化課堂教學的關鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作，動眼觀察，動腦思考，動口表達。因此，老師必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創造條件，創設情境。

二、營造良好的學習氛圍

很多教師在進行實踐教學課堂內容時都會讓學生被動地接受知識，沒有對所學到的英語知識有良好的應用和實踐。因此，要想讓學生的創新思維有質的飛躍，就必須打破傳統呆板沉悶的教學課堂，讓學生和教師一起構建和諧自由的上課氛圍，教師和學生之間的互動性教學內容更加透徹。教師在教學環境的建立過程中，一定要開發學習環境，讓學生有自由思想的空間，大膽進行學習內容的分析和理解。教師要對師生關系有清楚的認識，不歧視學習能力較差的同學。這樣一來，學生的學習積極性就不會被挫敗。教師要注意教學課堂活動開展過程中不要限制學生的思維。例如在對學生的語法進行集中訓練時，一定要對學生提出的每個問題進行系統化的解答，讓學生明白語法的具體應用。爭取讓每個學生在懂得基礎的英語語法知識的情況下自主創新，使他們的潛能得以發揮。

三、提高英語的寫作能力

初中學生的英語寫作能力普遍較弱，英語寫作是對英語的綜合運用，考察是學生的綜合能力，在考試中英語寫作也占有很重要的比重。新課標背景下對于英語寫作提出了更高的要求，這是時代的發展相結合的，因此學生要鍛煉自己的英語寫作能力，提高自己的寫作水平，以適應時代的要求。初中英語的寫作一般要求學生寫出幾十個單詞的文章，意思不能偏離，語法要正確，其實要求是很低的。但是多數的學生對于英語的寫作比較抵觸，不愿意進行寫作的練習，不注意語句間的搭配，也不會運用連接詞。更有些學生的作為通篇都是一種句式，這樣的文章在考試中肯定是不能拿高分的。因此教師在平時的教學中要引導學生進行英語寫作的訓練，鍛煉學生的英語邏輯思維能力，在文章中要充分的表達自己的觀點，并且提出有力的論證。教師也要引導學生進行不同句式的積累，靈活的運用到英語寫作中，不能通篇都是一種表達方式，也要多注意連接詞的積累，讓文章顯得厚重有力。只有對進行這方面的練習，才能逐步的提高自己的寫作能力，在英語作文中取得好的成績。

四、訓練思維培養創新能力

很多學生在進行英語語言學習的過程中很容易出現對于所學知識不理解、無法應用等問題，這時就需要教師對于每個同學不同的學習情況進行分析，指出缺點所在，然后進行思維訓練。很多教育思想的根本目的是讓學生能夠在個人綜合潛能方面有所進步。因此，教師一定要挖掘每個學生不同的學習潛能，爭取讓每個學生對于自己的學習能力有充分的認識。在挖掘潛能的過程中，對于一些學習能力較強的同學，教師一定要注重培養學生的英語創新能力，讓學生從呆板的英語教材中突破，發揮自己的創新思維去進行知識系統的整理和分析。例如，可以教授給一些學習能力較強的同學一些單詞巧妙記憶法，例如‘change這個單詞的記憶過程，教師可以分解為‘chang和‘e的不同內容，利用嫦娥改變了對于豬八戒的看法這樣一句話，來讓學生記住所要記憶的單詞，從而舉一反三，利用這樣有效的學習方法去進行接下來的英語研究探討。教師一定要在英語教學的課堂中培養學生的創新思維，讓每個人都有他們獨特的價值，在其接受范圍內的英語知識有自己充分的理解，促進語言學習向著更加深入的階段發展。

創新初中英語教學方式，是新時期貫徹落實初中英語新課改要求，提升英語課堂教學效果，全面提高初中生英語能力素質的必由之路，也是全面檢驗初中英語教學質量，實現學校長遠發展目標的實踐選擇。各級教育者必須要高度重視此項工作，切實將創新英語教學方式擺在學校各項工作的首位堅持好。

參考文獻

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