立足新課改理做好小學體育足球教學

吳小豪

摘要：隨著新課改的逐步推進，對體育教學改進和調整步伐也要緊跟其后。新課改下的體育教學不僅需要體育老師保質保量完成教學工作，挖掘學生的運動活力；同時教學過程中也需要注意對學生的安全保護，一旦出現意外，普通的體育老師是無力對意外負責的。本文以教學實際過程為切入點，對新課改理念下的小學體育足球教學提出了一些想法。

關鍵詞 ：新課改；小學體育；足球

在新課改推進的過程中，體育教學除實現強身健體，強壯骨骼外，還需把握學生的個體差異，根據個體特點發現學生的運動潛力。小學正是發展學生身心和開發潛力的重要階段， 它們身心健康的保護及未來走向將直接影響整個社會的發展，而小學生普遍缺乏安全防范意識。這種情況下，小學體育教師在開展正常的體育教學工作之余，也要格外重視學生們的身心健康。接下來通過足球教學實例，提出一些想法和建議。

一、掌握學生實際學情，科學采取分層教學

在正式進入體育教學之前，制造課堂氣氛，學生對教學內容一無所知的情況下，筆者選用了鋪滿地毯的體育多媒體活動室作為教學地點，一是激發學生的好奇心，二是讓學生能夠安全活動。一開始，筆者借助多媒體播放了剪輯匯總后的世界頂尖球星進球視頻，接著對班級同學分組進行自己對球星的認識和看法，讓學生對足球的教學有一定的認識，并產生學習欲望，跟著教師的現場輔導積極準備熱身防止肌肉拉傷。正式開始學習踢球動作，第一步：播放足球單個動作的小視頻，并期間將學生分成四人小組，每組共用一個足球，使學生借助視頻集體研究和訓練內測踢球，接著對訓練成果作基本展示；第二步，教師在學生學習過程中對學生動作糾錯，如果足球學習確實存在障礙的需進行單獨輔導，鼓勵學生主動分享小組學習結果，針對學生的學習進度要進行適當的點評，必要時教師需要現場實際展示動作關鍵處，對學生的足球學習也要及時指出不足。

二、豐富教學形式，加強學生基礎訓練

筆者將班內按照喜歡的球類劃分為足球組和籃球組，用實戰確定怎樣運球更快，使學生更加重視對足球基本功的訓練。引進游戲時筆者說：我們班的體育修養和能力綜合還是領先其他班級的，經過了解，班上同學喜歡籃球和足球的同學相對較多。今天我們就一起通過一個小游戲，來看看哪種方式運球速度更快，手和腳你覺得誰會獲勝呢？大家愿意跟我一起玩玩嗎？參與式教學激發了學生的積極性。筆者將喜歡籃球和足球的同學分成兩組。由于籃球隊的組員們事先就積極開展籃球訓練，所以最后的運球個數遠遠高于足球組的隊員個數。筆者啟發同學們說：為什么足球組的隊員最后的運球個數沒有籃球組的多呢？一個重要原因就在于我們目前僅僅學習的是足球整個教學中的冰山一角，對于運球技術的把握還不都全面，而且課后同學們就放松了對足球技巧和方法的研究，接下來，老師就要教大家最核心的足球動作：從停球開始，然后進行傳球，最后再停球。借助多媒體讓同學們對基本的停球運球要領做基本把握，引導同學關注（腳背、腳內側、腳外側）等停球技巧，最后鼓勵同學們試著進行停球運球的實際操作。

三、采用游戲教學，降低足球教學難度

掌握一定的傳球和停球技巧后，筆者趁機啟示同學們：足球是一種高強度的運動，要獲得足球領域的成功，運球技巧的掌握也是必須的。”接著筆者演示了運球動作，并對運球要領做了總結（推球的后方中下部，向前用力）；先學習直接運球，期間鼓安排掌握較快的同學進行運球展示，教師給予肯定并激發其他學生向其學習。全面掌握直線運球技巧后，教師需要繼續啟發學生：“當我們和對手在對抗時總是會被中途攔截，所以球的運球路線也要調整，曲線運球使得比賽的取勝概率更高。同樣以小組為單位訓練，教師需要對動作進行糾錯并告誡大家運球路線借助腳的內外側撥球就能調整，后期也可以開展運球接力競賽活動。等到同學們對運球技巧完全運用到位，再通過推球入洞的活動過度到滾球射門技術的學習。

四、注重情感滲透，及時做好教學總結

在足球教學過程中，點評要不偏不倚，同時引導學生重視學習體驗，如比賽中的團隊合作帶來的收獲等。幫助學生樹立正確的得失觀，使學生明確自身的優劣勢便于后期成長。教師要營造良好的氛圍參與學生的情感交流加以正確引導。

同時，要事先對學生健康狀況做基本了解再進行差異性的訓練，夯實基礎。

最后，跟進學生學習進度，確定教學速度，注意教學的持續性和針對性。

五、結語

小學生是身心最活躍可塑性最強的成長階段，所以體育教師應注意教學服務于學生未來的發展，正視學生個體差異性和身心安全保護，幫助學生在文明、和諧、健康、自由的環境中更好成長。

參考文獻

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