淺析小學班主任工作的特殊性

陳楚武

摘要：在小學階段，班主任是學生行為思想的規范者，是學生的引路人，小學生人格、思想都并成熟，需要班主任的悉心指導和教育。唯有如此，才能在這個特殊啟蒙期，幫助他們正確的人生觀、價值觀、世界觀，并奠定扎實的學習基礎。本文就已小學班主任工作為內容，對其特殊地位以及相關的教育對策進行幾點研究。

關鍵詞：小學；班主任；特殊性

小學班主任應該明確自身工作的特殊性與重要性，在平時的工作中，結合小學生的認識規律、興趣、愛好以及年齡特點，合理設計工作內容，選擇工作方法，在平等、公平，醫生為本的嚴則下，為小學生創造更加和諧、自由的學習環境，使其能夠在快樂成長的同時，又能夠奠定道德品質、文化知識的良好基礎。

一、工作地位的特殊性

小學班主任不同于其他教學階段的班主任，其承受的壓力與所開展的教學任務難度較高。小學班主任是除家長以外的第一任老師，在學生心中有一個榜樣形象，其個人的行為方式將直接影響學生的人生觀、價值觀的建立，所以，對學生的未來成長十分重要。班主任在班級管理中承擔重要角色，既要保證完成規定的教育任務，又要在對學生管理的過程中，不斷提高學生個人學習能力，讓學生有更好的發展前景。

首先，班主任應不斷完善個人教學能力和教學水平，以引導和勸阻的方式，讓學生形成良好的學習習慣和生活習慣。

其次，班主任應尊重學生的學習特點以及興趣愛好選擇，在完成班級日常管理工作的同時，著重對學生的個人能力和特長進行培養，讓學生在成長階段接受正規的教育，認真完成班主任的引導教育工作。

最后，班主任應時刻注意個人言行舉止。由于學生的模仿能力較強，會對班主任的日常行為進行模仿，為避免學生誤入歧途，也需要為學生樹立一個榜樣形象，班主任在教學階段，應盡量使用標準的普通話，并在教授相關課程知識的過程中，做到語氣平和、舉止文明。通常情況下，班主任將直接決定學生的未來發展方向，因此，應時刻注意個人的教育行為，承擔班主任的教育管理責任，成為學生茁壯成長道路上的鋪路石。

二、工作要求的特殊性

與其他教學階段的班主任相比，小學階段的班主任在完成班級管理工作的過程中，要具有愛心，以尊重愛護學生為前提，確保開展的相關教育工作不會對學生幼小的心靈造成傷害。班主任以管理班級工作和傳授理論知識為己任，工作過程要十分細心，確保開展的相關工作不會對學生的心理和生理造成影響。

首先，班主任要與學生建立良好的友誼關系，在不斷提高個人專業教學能力和管理能力的同時，確保開展的日常管理工作符合學生的學習特點，為學生的成長和發展提供幫助。

其次，班主任應對學生的優點以及興趣愛好有所了解，在尊重其優點發揮的同時，以欣賞的角度觀看學生，并認真完成與學校和家長的溝通工作，讓學生的成長道路更為寬闊。

最后，班主任應以尊重和公平的角度完成班級日常管理工作。良好的品質以及高尚的道德情操，是成為班主任的基本要求。在開展班級管理工作的過程中，應做到既尊重學生的成長需求，又滿足家長渴望子女成長的心理，尊重學生的興趣愛好和選擇，按照規定完成相應的教育管理工作，讓學生的自身能力在管理中不斷進步，并擁有良好的發展前景，為學生的成長提供幫助。小學班主任在開展相關工作時，應準確把握嚴厲與寬容之間的度，才能既可以完成班級的日常管理工作，又可以讓學生在愉快的氛圍中成長，讓學生真正感到在學校學習的快樂，并養成良好的生活和學習習慣。

三、工作目標的特殊性

在小學階段，班主任應該明確工作的目標，了解小學班級工作目標的特殊行，作為班級日常工作的實施者，小學班主任必須要掌握和了解每一個學生的優勢和缺點，掌握他們的思想動態，心理特征與學習升后情況。同時，小學班主任要具備溝通分析的能力，能夠更具不同的情況，不同的學生，選擇最為合適的溝通方式，在日常工作中滲透德語教育，促進學生身心健康發展。

首先，班主任應該將學生的個體差異作為工作依據，要從小學生的行為習慣入手，尤其是在幼小銜接這個方面，必須要重視起來。從小學生入學初期，就奠定良好的師生關系。

其次，班主任要充分開發學生的潛能，班主任應該通過鼓勵、激勵學生的方式，充分肯定學生的優點，這樣才能夠幫助建立學習的興趣和信心，使其更加主動的進行學習。

四、工作角色的特殊性

首先，小學班主任是多種角色的綜合體，班主任在對學生進行管理的同時也是引導學生發展的指路者，小學班主任要對學生進行教育工作，其角色融合了教育實施者、引導者以及人生導師三種角色，班主任既是知識的傳授者，也是集體領導人，同時也是學生的表率與朋友，因此可以說班主任是多種角色的融合體。

其次，小學班主任是多重身份的管理者，班主任要對學生的日常學習進行管理，為學生制定有效的學習計劃以及教學計劃，同時班主任也是班級這一基層組織的管理者，要有效發揮管理職能。小學班主任也是少先隊中隊的輔導員，小學班級則是少年先鋒隊的基層組織，小學班級具有雙重組織性的特點，所以其具備雙重管理者的角色。這樣小學班主任則是具備了多種管理身份為一體的工作角色，對學生的管理與發展有很大的促進作用。

五、結語

在我國《中小學班主任工作規定》中明確指出，班主任是小學生思政教育者與管理者，也是小學生健康成長的引導者。由此可見，小學班主任的重要地位以及其工作性質的特殊性。作為小學生的啟蒙者，小學班主任承擔著巨大的責任。本文從作地位、工作要求、工作角色、工作目標與工作方法等方面對小學班主任工作的特殊性進行了闡述，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻

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