淺談數學課堂如何給學生創新的時間和空間

雷玉萍

摘要：從小培養學生創新的意識這是我們可以做到的，也是新時代對小學教學提出的新要求。

關鍵詞：數學教學；創新；空間；時間

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）07-0144-01

創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。因此，在實施素質教育的今天，創新教育要體現在觀念上，滲透在所有的教育活動之中，培養學生的創新能力將成為所有教育活動的一種基本指向。數學課程標準要求培養學生的創新能力和創造能力，既體現了當代數學教學的特點，又體現了當代社會的人才標準。因而要求我們教師必須具有創新精神，教學過程要有活力、教學設計要有靈性。

任何知識均來源于生活，數學知識也不例外。在小學數學中如何將人類認識知識的過程簡約地展現在學生面前，讓學生親自感悟到數學知識的來龍去脈，是學生牢固掌握知識的前提條件。同時，學生在感悟數學知識的過程中，進行著積極的探索、思考，有助于學生創新精神和創新能力的培養。

我曾看過一位名師上的"正方體的認識"的錄像課，其中的一個教學環節感受頗深。結合自己多年的數學教學，我一直在思考一個問題：那就是小學數學到底要教給學生什么？僅是一些基礎知識？當然基礎知識是我們小數教育必須完成的任務。但是21世紀的建設者，在需要這些的同時，更需要一種創新的精神和創新的能力。或許在我們的教育過程中不可能出現什么科學家，但是從小培養學生創新的意識這是我們可以做到的，也是新時代對小學教學提出的新要求。……