淺議小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑

馬宇

摘要：作為學(xué)生成長的初級階段，也是學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)階段，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重點(diǎn)科目，對學(xué)生思維的拓展和邏輯的培養(yǎng)大有裨益。但是與其他科目相比，數(shù)學(xué)課程較為枯燥，缺乏趣味性，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，甚至厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路、調(diào)整教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正是如此，它可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）08-0114-01

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，轉(zhuǎn)變了“填鴨式”的教學(xué)方式，改變了原來由教師傳授數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，學(xué)生只知道被動接受的局面，提高了學(xué)生的課堂參與性，使課堂氛圍變得生動。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)對其他科目的學(xué)習(xí)都有一定的影響，它與生活息息相關(guān)、密不可分，但是很多學(xué)生缺少對小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。因此必須利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的必要性

1.1提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的邏輯性思維，而且要進(jìn)行細(xì)致縝密的思考。但是小學(xué)生正處于成長階段的初期，心智還沒有完全的成熟，這時興趣是主導(dǎo)學(xué)習(xí)的唯一方式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對小學(xué)生來說，過于枯燥、難以理解，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣偏低，成績偏科嚴(yán)重。

教師要將生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是高高在上，而是來源于生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程變得輕松愉悅，做到“寓教于樂”，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的同時，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

1.2讓數(shù)學(xué)知識形象化。小學(xué)生的認(rèn)知能力較差，對抽象的數(shù)學(xué)概念無法徹底了解。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以將數(shù)學(xué)形象化，使“隱性”的知識點(diǎn)，變?yōu)椤帮@性”，增強(qiáng)學(xué)生的理解程度和掌握程度，更可以提高數(shù)學(xué)知識的利用率，讓學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，做到學(xué)有所用。

1.3探索能力的培養(yǎng)。新課程改革要求教師提高對學(xué)生實(shí)踐探索能力的重視程度，利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就可以很好的做到這一點(diǎn)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生處于被動的地位，只能強(qiáng)迫自己接受教師傳授的知識，缺少思考和與教師的互動，使數(shù)學(xué)知識也得不到良好的掌握。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓學(xué)生身臨其境的感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還能將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

2.1重視創(chuàng)設(shè)輕松的情景。枯燥性是數(shù)學(xué)教學(xué)的缺陷之一，較為壓抑的學(xué)習(xí)氛圍不僅限制了學(xué)生的思維擴(kuò)展，還約束了學(xué)生的創(chuàng)新思維，尤其的小學(xué)生的注意力集中程度較差，而興趣是學(xué)習(xí)的動力，只有輕松的課堂氛圍才能使學(xué)生更好的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。而且輕松的情境可以增加學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2注意生活化語言的運(yùn)用。由于小學(xué)生難以完全理解數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容，在閱讀時常常感到乏味和吃力，導(dǎo)致分不清應(yīng)該哪些需要重點(diǎn)掌握，哪些只需要簡單涉獵。如果教師利用生活化的語言，將數(shù)學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行另一種方式的演繹，可以有效的降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。由于小學(xué)生生性活潑好動，對枯燥的知識點(diǎn)不予以理會，教師將生活化的語言運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使學(xué)生感到與數(shù)學(xué)之間的距離在縮短，讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上集中注意力。

例如在加減法運(yùn)算的教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生將會缺少學(xué)習(xí)的積極性，對知識點(diǎn)也不會很好的掌握。這時教師可以利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，選出兩名學(xué)生一人分4顆糖果，一人分6顆糖果，然后問大家一共幾顆糖果。這種生活化的情境和語氣使學(xué)生聯(lián)想起日常生活的點(diǎn)滴，產(chǎn)生身臨其境的感受，全身心的投入到創(chuàng)設(shè)的情境中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的[3]。

2.3問題設(shè)置的生活化。問題的提出和解決是溝通方式的一種，可以很好的增加教師與學(xué)生直接的互動性，還可以使教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。對于問題的設(shè)置，一定要有層次性，做到問題的層層深入、由淺入深，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和拓展能力。教師還要注意問題的生活化，不能提出脫離實(shí)際生活的問題，讓同學(xué)在解題過程中感受生活樂趣。問題設(shè)置生活化還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，可以讓學(xué)生主動探索生活中存在的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生成長而言有著積極影響。

例如在百分?jǐn)?shù)一課中，學(xué)生在接觸時難免會產(chǎn)生疑惑，這時教師可以做出適當(dāng)?shù)奶釂枺谫I東西時什么讓你最開心？怎么買到更便宜的商品？還可以創(chuàng)設(shè)生活情景，小紅在與父母逛街時看到一家商場促銷寫著買十贈一，另一家寫著全場9折，難么哪一家更便宜呢？根據(jù)不同的情景，學(xué)生可以產(chǎn)生聯(lián)想，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，感受數(shù)學(xué)的重要性。

3.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)好一切學(xué)科的基礎(chǔ)，是極其重要的階段，對以后的學(xué)習(xí)和成長都有著十分重要的影響，所以要提高對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重視程度，做到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，讓學(xué)生感受到與數(shù)學(xué)之間沒有隔閡，從而激發(fā)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生智商、情商的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉寶.探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].新課程（上）.2015（06）：24-26

[2]劉景標(biāo).探尋小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的途徑和策略[J].科教文匯（下旬刊）.2012（12）：107

[3]聶建勛.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[J].中國教師.2016（S2）：81-82