加強非音樂專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的研究

劉欣雨

摘 要：現在國家對于綜合性人才的需求很高，學生除了需要掌握本專業(yè)的技術和知識之外，還應當有一定的綜合能力和審美意識。音樂素養(yǎng)是一個綜合性人才所應當具備的一種素養(yǎng)，也是一個人藝術欣賞的一種關鍵能力。現在我國高校培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)主要面向的是藝術類甚至是音樂類的學生，面向的對象群體相對比較狹窄，很多非音樂專業(yè)的學生無法得到良好的音樂素養(yǎng)的培訓，也導致很多學生的音樂素養(yǎng)缺失。本文筆者將對非音樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)培訓進行研究，探究音樂素養(yǎng)對于學生發(fā)展的重要意義，并尋找應對方法加強培養(yǎng)非音樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：音樂素養(yǎng)；非音樂專業(yè)；培養(yǎng)；綜合性人才；

一、綜合性人才音樂素養(yǎng)培養(yǎng)之間的關系

（1）培養(yǎng)學生的綜合素質，陶冶情操，健全人格

國家發(fā)展需要人才，更需要的是綜合性的人才。高等教育的主要目的就是給國家培養(yǎng)綜合性的人才，所謂的綜合性的人才，就是要有相當的專業(yè)知識和技能，同時還要有健全的人格、健康的心靈以及道德觀念和審美意識。審美意識對于一個人的生活發(fā)展而言有著積極的作用，擁有審美意識的人可以更好的感受到生活的美好，從而推進其積極的生活工作，保障其內心的健康，而音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)就是提升人們審美的一種方法。培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，并不是要培養(yǎng)歌手、音樂家等專業(yè)性的人才，而是加強一個人對音樂的認識，提升人對音樂的感知能力。

音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)是審美教育的一個方面，同時也是道德教育的重要內容。從教育者的角度來看，大學生是我國未來發(fā)展建設的主要動力，而大學則是學生從校園走向社會的過渡的重要階段。對于一個健全的人來說，缺乏音樂素養(yǎng)就當同于道德建設的不完善，一個人想要在社會中發(fā)揮積極的作用，就應當有全面的道德、完善的文化修養(yǎng)和專業(yè)的知識與技能，所以加強培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)是十分關鍵的。

音樂作為一種藝術表現形式，具有先當強大的感染力，人們可以通過音樂來傳遞自己的思想，同時也可以通過音樂來發(fā)泄自己的情。也就是說音樂素養(yǎng)會對人的心緒帶來影響，同時也會給人的人格發(fā)展帶來影響。柏拉圖也曾經提出過相似的論點，這足以說明音樂對于人的影響是重大的。學生具有了音樂素養(yǎng)之后便可以對音樂進行欣賞，好的音樂作品除了可以幫助人放松釋然之外，還能夠凈化人的心靈，升華一個人的人格，最終使得整個人都得到全面的提升。學生通過欣賞音樂作用，一方面是鍛煉了自己的審美能力，另一方面則是提升了學生的道德和情操。素質教育強調綜合素質，其中就包含了音樂素養(yǎng)，也正因如此，我們更應當重視起大學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（2）借助音樂開創(chuàng)學生素養(yǎng)

雨果曾經說過：“開啟人類智慧寶庫有三把鑰匙：一把是數字、一把是文字、一把是音符。”音樂對于人有著靈感啟迪的作用，借助音樂人們的思維可以得到創(chuàng)新，培養(yǎng)大學生的音樂素養(yǎng)也有助于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。愛迪生也曾說音樂帶給過自己很多的靈感。綜上所述，因素素養(yǎng)帶給學生的并不僅僅是音樂方面的技能，音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的思維、靈感、創(chuàng)造性的發(fā)展都有著積極的作用。

（3）加強與其他藝術之間的溝通

藝術與藝術之間是相同的，掌握音樂素養(yǎng)就可以與其他藝術之間進行聯(lián)系。學生借助音樂的節(jié)拍和律動來表現自己的心境，是一種優(yōu)雅健康的藝術表現形式，同時也是一種有效的情緒釋放方式。很多藝術的發(fā)展都與音樂之間有著千絲萬縷的關系，掌握音樂素養(yǎng)就等同于和其他多種藝術形式之間有了連接。

二、當前各大高校音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的問題

現在多數的教育工作者都認識到了音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義，很多高校也開始在這方面有所行動，但是縱觀全局，教育的實際情況卻不容樂觀，各種教育問題層出不窮，最初的教育意愿難以實現，下文筆者就將對其中的問題進行總結，并找出合適的解決方法。

（1）教育缺乏科學理論的支撐

想要對學生的音樂素養(yǎng)進行培養(yǎng)，就一定將音樂素養(yǎng)看作是一門正式的課程，并將其安排到教學內容中去，其他專業(yè)課程的安排都會依照一定的教學依據和教學理念，而音樂素養(yǎng)方面的研究內容較少，對課程進行安排的時候缺乏專業(yè)性，更沒有相應的理論指導。現在多數高校展開音樂教育是以教師為導向的，也就是教師懂什么、擅長什么，就開設與之相關的課程，而不是結合音樂素養(yǎng)教育的特點對課程進行設置。在教學內容方面也有很大的問題，很多音樂素養(yǎng)課程就是帶領學生唱歌、識譜或者是聯(lián)系節(jié)拍，這樣的授課內容更傾向是一種興趣班，在教育的科學性方面有很大的缺陷，取得的效果也難以評估，實際的作用也并不如人意。

（2）缺乏對音樂素養(yǎng)的重視

很多非音樂專業(yè)的學校對于音樂素養(yǎng)的教育并不重視，校方對這方面的關注度也不夠。對于非音樂專業(yè)的學生而言，他們大多數的學習時間是用于學習自己專業(yè)的知識，用于音樂學習的時間很少森之時沒有。多數院校沒有開設音樂專業(yè)，也沒有相應的教學設備，有的學校有相關的設備，但是由于教師和學生對音樂素養(yǎng)的忽視導致音樂學習變成了興趣學習，學生能夠真正掌握的音樂知識很好，受到熏陶的程度也很低。

（3）學生在音樂方面的素質相對較低

很多學校開設音樂素養(yǎng)培養(yǎng)相關的課程都知識表面工作，開設的課程也多是音樂鑒賞類的課程，學生經過這些課程的學習往往知識心情得到了放松，但是真正收獲的理論知識卻很少。也就是說，簡單的聽音樂根本無法真正的起到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的作用。除了教育本身存在問題之外，學生的學習目的也有很大的問題，經調查現實，多數學生上這類課程的原因只是因為這類課程比較輕松，真正想要提升自己修養(yǎng)的只占少數。

三、加強非音樂專業(yè)學生音樂素養(yǎng)的策略

（1）健全師資隊伍，完善教學理論

既然是教學的理論不夠健全導致音樂素養(yǎng)出現問題，那么我們就應當抓住問題的核心，去進一步的對教學的相關理論進行完善。教育理論的完善需要有專業(yè)人士的參與，理論本身也不會憑空產生，需要在實踐中誕生。學校需要做的就是進一步的完善師資隊伍的建設，可以吸引更多的音樂方面的專家對教學事宜展開研究，根據學生的特點以及當前社會的發(fā)展需求去制定相應的教學計劃，在不斷的實踐中找到適合的教學模式，構建完善的教學體系。

（2）加強對音樂素養(yǎng)的宣傳，加強學生的重視程度

學校應當宣傳音樂素養(yǎng)的重要作用，加強教師和學生對此的重視程度，從而發(fā)揮學生的主觀能動性去進行學習。教育部門也應當重視非音樂專業(yè)學生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，采取一系列的靈活的措施去激勵學生的學習，為我國培養(yǎng)更多的多面手式的人才。校方在開設相關課程的時候，需要做好深入的研究，對課程進行合理的安排，保障教學的科學性和有效性。

（3）要明確音樂素養(yǎng)課程開設的目的

很多學校開始音樂素養(yǎng)相關的課程都只是為應付或者是表面程序，并沒有真正的理解展開音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的意義，學校應當重視起來，明確音樂素養(yǎng)課程的教學意義，對教學內容進行調整，轉變以往的教學理念，真正的發(fā)揮教學應有的效果。

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