論我國中學思想政治教育中健康人格的塑造

耿澤星+陳楊

【摘 要】在當代經濟社會迅速發展的大環境下，中學生的發展呈現出越來越多的問題，愈發受到社會的關注，其中人格健康的問題逐漸成為青少年問題研究的重點。根據中學生的身心發展規律，可以分析得出中學生健康人格與思想政治教育緊密聯系。中學生思想政治教育工作的開展有利于矯正其人格缺陷，為國家培養高素質的后備人才。面對當前市場經濟的負面影響，教育體制的一些弊端，以及中學思想政治教育實踐中的一些問題，中學生的人格健康狀況也出現了諸多問題。因此，中學生健康人格教育已經成為我國中學思想政治教育的一項重要任務。本文從中學生身心發展的實際情況和客觀規律出發，分析當代中學生的人格狀況，并剖析中學生的人格缺陷及其成因，從而探究塑造青少年健康人格教育的正確措施和理念。

【關鍵詞】中學；思想政治教育；健康人格

一、思想政治教育中人格教育的重要意義

百年大計，教育為本。可以說人類的生活離不開教育，教育貫穿人類生活的全部。思想政治教育作為教育中的重要領域，從古至今，大到社會，小到家庭。但凡涉及到教育，就直接關系到思想、政治、道德等各個層面。思想政治教育通過對人們的思想意識和道德品質施加影響，以轉變人們的思想，進而指導人們的行動，它是通過思想指導實踐的一次理論教育過程。人格教育也是教育者通過對受教育者的思想認識進行影響，以達到人格塑造的目的，并為社會現代化的發展提供健全人格需要的過程。因此，思想政治教育和人格教育有著諸多相似相通的關聯性。思想政治教育對于人格教育也有著重要的作用。

（一）人格教育貫穿思想政治教育的始終

人格教育的主旨是陶冶高尚的道德情操，培養積極樂觀的情感和崇高的道德素質，做到自身的健康發展，又能和周圍的人，事，物和諧相處。思想政治教育以認知為開端，然后培養受教育者的思想品德情感，最終堅定思想意志，樹立遠大的思想信念并付諸實踐的過程，它是按照知、情、信、意、行的順序發展。人格教育的主旨是為了培養良好的品格，思想政治教育是為了樹立正確的思想意識和優良的道德品質，二者都側重于人文教育。個體的身心健康是其他素質發展的基礎，良好的道德品質是人格教育和思想政治教育的核心，遠大理想的樹立并實施是最終目的。在這個過程中，人格教育滲透于思想政治教育之中，相伴相生，融為一體。

（二）人格教育充實著思想政治教育的內容

思想政治教育的內容是一個復雜的、獨立的、系統的。它大致由世界觀教育、人生觀教育，政治觀教育、道德觀教育等幾個方面構成，這幾個方面在思想政治教育的過程中相互聯系，相互作用，相互制約。有了正確的世界觀，人生觀，政治觀，崇尚的道德就在眼前，道德觀教育作為思想政治教育的基礎，它包括職業道德教育，家庭美德教育和社會公德教育，從而達到個人與他人，與家庭，與社會的和諧發展。人格教育從人的心理教育出發，培養健全的人格，塑造正確的世界觀，人生觀，政治觀，使個體的內心陽光健康，思想積極向上，行為文明端正，并最終得到全面發展。人格教育在很大程度上補充和輔助思想政治教育的發展。

二、當代中學生人格不健全的具體表現

從2016年的青少年健康人格調查報告中提到我國的青少年健康問題較為突出，青少年的人格健康問題也受到大家的廣泛關注。青少年時期大概處于13歲到18歲之間，這個階段也是中學階段，它是青少年人格形成的重要時期，也是中學生接受教育的關鍵轉型期。在現行的社會背景下，以及當前中學生所處的教育體制中，受其自身發展特點及外部環境影響，中學生的人格存在著一些不健全的表現。

（一）心理發展紊亂多變，性格逐漸轉向封閉

生理和心理二者聯系緊密，相互影響。由于人的心理是一個復雜的系統，再加上青少年正處于生理發育期，這些新的變化都會給心理發展帶來新的特點。這一階段，青少年思想極不穩定，易沖動反復，做事不計后果，往往導致不良行為的發生，而他們又難以承受各種問題帶來的困惑。其次，心理上的封閉轉向為性格的封閉，青春期的發展使他們開始隱藏心中的秘密，向外人不再表達自己真實的想法。綜上所述，這一階段，中學生的心理活動是極不穩定的，發展處于未定型狀態，具有極強的可塑性。

（二）思想意識較為簡單，情感控制能力較弱

中學階段，青少年思想品德是由不成熟到成熟發展的階段，其世界觀、人生觀、價值觀也處于萌芽發展階段。由于年齡較小，心智不夠成熟，思想意識較為簡單，辨別能力較差，對獨立性的認識有誤解，在情感上，容易沖動和反復，難以控制自己的情緒和情感。遇到事情容易意氣用事，個體行動具有盲目性，欠冷靜，易沖動。對危害認識不深，自控能力差，極易出現逆反心理。

（三）自我認知能力較差，人際交往缺乏主動

“知”是思想品德要素的第一條，是自我認知和自我感知的重要內容，中學生的認知包括對自己的認識，對自己與他人、自己與周圍事物關系的認知。青少年處在重要的轉折期，生理、心理、思想不成熟，在于外界的接觸中容易迷失自我，不知道如何認識自我，如何定位自我。無法認識到自己的長處和短處，往往忽視對于自我的正確認識。一些中學生缺乏社會實踐，認識不到與其他社會個體接觸的關系，有的拉幫結派，重哥們義氣，往往形成不利已個人發展的負面心態，在一些情況下做出危害社會的事情。

三、中學生思想政治教育在人格教育上的不足

（一）中學思想政治教育者對人格教育認識不足

思想政治教育可以歸納為思想教育、政治教育、道德教育。但從目前中學生思想政治教育的實踐上來看，思想政治教育在認識上往往缺乏人格教育的內容，忽視了人格教育的核心。對中學生的教育側重于智力的培訓而缺乏健全人格的教育。國家多次提出要堅持以人為本，樹立全面協調可持續發展觀，促進個人與社會的全面發展，中學生的思想政治教育也應該響應國家的號召。然而在具體的實踐中，教育的全面性并沒有體現體現到位，智力教育過于注重，弱化了德育教育。道德教育和情感教育缺失，對于學生素質的評價過于單一，完全依靠學習成績，考試分數去評價一個學生，而極大的忽視了健全人格的培養。endprint

（二）中學思想政治教育中對人格教育實施的力度不夠

人格教育離不開對個體的心理輔導、情感熏陶、道德教育、人際關系的建立和美的培養，而教學工作是對學生思想政治教育的基本途徑。學校的教學工作以課業學習為主，中學生的主要精力和大部分時間都花費在課業學習上。但是，從具體的教學實踐上來看，大多數思想政治教育者只是單純地講授理論，沒有將這些理論結合實際，更沒有將健全人格精神內涵外化于形，內化于心。教學提倡德、智、體、美、勞全面發展，但是，目前中學生的體育課堂、音樂課堂、美術課堂都出現形式主義，甚至出現占用，換課等情況。

（三）中學思想政治教育者在人格教育中缺乏有效性

當前中學的思想政治教育大都集中在課堂上進行，校黨委工作、班主任工作、共青團工作、學生會工作，課外戶外工作開展的較少或幾乎處于空白情況。而單純的長時間的課堂教學難免會枯燥乏味，使學生的思想政治教育興趣提不起來，直接影響了思想政治教育中人格教育的有效性。其中社會實踐是人格教育的重要形式，也是培養健全人格的重要途徑，它兼具德育、智育、體育等各個方面的內容，而大多數的中學生都缺乏社會實踐的教育忽略了其現實的重要性，沒能深入的感受現實生活，忽視了對其社會情感的培養。由此可見，當前的思想政治教育人格教育培養的途徑需要拓寬，其有效性需要進一步加強。

四、當代中學生思想政治教育中健康人格的塑造

（一）注重學生心理健康教育

心理健康教育是健全人格的教育的重要方面。中學生的心理健康教育不光需要教育學生，對于家長和老師在一定層面上也需要培訓，需要家庭，社會，學校等多個部門協調配合，共同有效地完成。心理健康取得實效，需要從倆個方面入手：第一，科學地設置心理健康教育模式。目前，我國的心理健康教育模式種類很多，每種模式研究和進行的領域相對較窄，并且缺乏關聯性和綜合性。例如可以將心理健康教育和體育課程相結合，在運動中培養吃苦耐勞的意志和堅韌不拔的品質，將心理健康課和音樂課，美術課相結合，在進行心理健康教育的同時，也能培養高尚的道德情操，從而培養健全的人格。第二，開展形式多樣的心理健康實踐教育活動。心理健康教育的開展需要多樣化，全方面，綜合性進行，使得這些活動都切實有效。各項活動的開展要有計劃，有目的，把握平等原則，尊重原則，使師生在思想政治教育的課堂上形成平等地位，老師既是組織者，又是參加者，也是受教者，把自我完善，人格培養融入到具體的實踐行動中，讓中學親身體會，從中接納自己、肯定自己、表達情感，而不是僅僅在課堂上空口說理論。

（二）加強校園文化建設

第一、做好校園硬件設施建設。優美的校園自然環境對育人的幫助不可低估。好的育人環境代表著學校的內涵、底蘊、水平和檔次。學校必須要重視硬件設施的建設，做好圖書館、閱覽室、廣播室、宣傳欄的布置和設置。這都是宣揚校園文化的重要渠道。第二、構建和諧的校園人際關系。構建和諧的人際關系是校園文化的重要方面，和諧的人際關系有利于思想政治教育的開展，也有利于中學生健康人格的形成。做到人際關系的和諧，是要保持師生之間，同學之間，同事之間的關系是順暢的，親切的，愉悅的。學生要尊敬老師，老師要愛護學生，形成尊師重教，教學相長的良好氛圍。從而有利于中學生處理好自己的人際關系，也更利于其健康人格的形成。第三、加強校風建設。校風是集學風，教風于一體，在校園文化中形成的一種精神成果，更是人格培養的重要精神力量。它是一種無形的精神力量嗎，潛移默化地影響著中學生人格的培養。學校需要增強師生的求知欲，在全校弘揚積極進取，不怕困難，艱苦奮斗，朝氣蓬勃的學習氛圍和學習風氣，加大思想政治教育中意志品質，精神力量的教育，從而培養中學生健全的人格。

（三）打造優秀的思想政治教育團隊

中學思想政治教育團隊應該是專業化高素質高層次的團隊，它需要有各項專業學科的合格老師，以及熟悉心理學知識的業務老師，能在學生健全人格的培養過程中給與正確的引導。中學思想政治教育工作應該形成以校長負責制，黨委監督領導實行，團委具體按步驟開展相關活動，各相關學科老師努力傳道受業，共同做好健全人格培養工作。他需要做到以下三點：第一，端正思想政治教育的工作態度。加強和改進中學生思想政治教育需要教育者的辦學思想和端正教育態度，提高工作者對思想政治教育工作重要性的認識，把德育教育擺在重要位置，注重中學生健全人格的培養，促進中學生德、智、體、美、勞全面發展，而不是一味的追求分數和升學率。中學生未來肩負著建設國家的使命，加強改進中學生思想政治教育工作有利于推動社會主義事業的全面發展。第二，建立科學化的教師培訓機制。中學生思想政治教育師資隊伍需要一批合格的、專業化的、高素質的人才，需要有科學化的思維來武裝教育者的頭腦，定期，定性，定量的學習現代化知識，實現思想政治教育工作的現代化，教育思維創新化，教育設備專業化。思想政治教育老師也需要良好的師德和高尚的道德品行，在中學生面前要發揮模范帶頭作用，從思想和行為各個方面來對青少年的健康人格進行塑造。第三，完善思想政治教育工作體系。要較好的、全面的把握思想政治教育工作就需要建立思想政治教育的完善體系，堅持校長主抓，起著領導核心作用，以相關教師團隊和學管機構為兩翼，全面，多方位，多層次開展思想政治教育。教學組，教務處，相關科室的教師要充當好媒介作用，將思想政治教育的精髓思想，國家政策精神，校長教學的安排部署全部傳遞給中學生，能夠使中學生學有所獲，學有所長，學有所成。校黨委，校團委，學生會組織要積極發揮帶領，監督，開展工作，全面的將學校的思想政治教育工作落實到實處，是中學生健全人格的培養起到實效。

我國中學生思想政治教育和健全人格培養的過程是一個不斷向前發展的過程，當然，目前也存在諸多問題和困難，也有著許多不夠完善之處，但不可否認的是隨著我國綜合國力的不斷增強以及社會各項事業的不斷發展，我們的思想政治教育工作定會有一個長足的進步。

指導老師： 陳楊

參考文獻：

[1]宮義.中學思想政治教育學概論[M].桂林：廣西師范大學出版社，1989.

[2]曲煒.人格之謎[M].北京：中國人民大學出版社，1991.

[3]畢思亮.中學思想政治教育簡論[J].青島：青島海洋大學出版社，1993.

[4]劉靜.道德榜樣的人格研究[J].文教資料，2011.endprint