如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想

陳海霞

【摘 要】數(shù)學思想是數(shù)學教學的核心，更是新時期背景卜數(shù)學教學的主要內容，隨著新課程改革進程的逐漸深入和發(fā)展，對小學數(shù)學教學更是提出更高的要求，不僅要能夠在教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學知識，讓學生初步建立數(shù)學知識結構，而且還在教學知識的過程中，不斷滲透數(shù)學思想，讓學生掌握數(shù)學學習的方法、理念。在數(shù)學學習中建立相應的數(shù)學價值觀，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、想象能力以及數(shù)學知識的最終實踐應用能力。以此，木篇文章主要針對“如何在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想”這一問題進行相應的探究，以期通過正確的方式不斷優(yōu)化小學數(shù)學教學，不斷滲透數(shù)學思想，促進小學數(shù)學教學的有效進行。

【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；滲透數(shù)學思想

在小學教育教學階段，小學數(shù)學教學實踐重視數(shù)學思想方法的滲透，更加有利于幫助學生培養(yǎng)良好的數(shù)學思維，提高學生自身運川數(shù)學基礎知識及解決數(shù)學問題的能力在實際教學中，結合學生的實際學習情況及學習基礎，有效的開展數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透探究方法，可以極大的促進學生參與數(shù)學教學活動，并不斷提高學生的數(shù)學學習效率。因此，在實際教學活動中，重視數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透方法分析，具有積極的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)學思想的概念、特征及其重要性

（一）數(shù)學思想的概念

所謂的數(shù)學思想方法就是人們在進行數(shù)學研究的過程中，對數(shù)學理論的木質認識。數(shù)學思想是一種理論的存在，但是數(shù)學方法是數(shù)學思想的外在表現(xiàn)形式，通過數(shù)學思想方法的應用，能夠更加深入了解數(shù)學知識，掌握解決數(shù)學問題的操作過程及其有效措施的觀點。

（二）數(shù)學思想的特征

數(shù)學思想在數(shù)學教學中總共有三個特征，分別是：常規(guī)性。即數(shù)學思想方法具有普遍性，在數(shù)學知識中基木上都具有數(shù)學思想的存在，但是需要教師通過不斷地挖掘和提取其中的數(shù)學思想，并且能夠將其運用到數(shù)學知識的階梯過程中；其次是系統(tǒng)性。數(shù)學思想方法和普通的數(shù)學知識問題解決措施一樣，是一個完整的、全面的系統(tǒng)，學生必須要全面掌握數(shù)學思想，才能夠正確應用數(shù)學思想方法；最后是明確性。數(shù)學思想方法在數(shù)學教學學習中是明確的，無爭議的，是一個比較系統(tǒng)的闡述體系，是一直蘊含在數(shù)學知識中的基礎概念。

二、數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透策略

要想在小學數(shù)學教學中不斷滲透數(shù)學思想，就應該在實際教學過程中不斷轉變教學理念，立足于新課程改革的大背景，進行教學改革模式的創(chuàng)新，用符合當前小學數(shù)學教學的方法開展教學，滲透數(shù)學思想。

（一）立足于數(shù)學教材，實施數(shù)學思想的滲透

教材是小學數(shù)學教學的基礎，所有的數(shù)學知識的輸出都應該立足于數(shù)學教材之上。因此，數(shù)學思想的滲透也應該立足于教材，利用教材中的知識點進行數(shù)學知識的滲透，讓學生掌握基木的數(shù)學思想，讓學生有意無意地受到數(shù)學思想的熏陶。比如在教學《混合運算》這一內容時，混合運算對于小學生來說是一種相對復雜的計算方式。在教學的過程中，除了要讓學生求出最終的正確答案之外，更重要的是要注重運算的方法和規(guī)則。也就是要滲透“先”與“后”的數(shù)學計算思想，按照順序和規(guī)則進行計算，在數(shù)學學習中如此，在生活的諸事中也要遵循先后順序。

（二）構建愉悅的課堂氛圍，輕松滲透數(shù)學思想

喻悅的數(shù)學教學氛圍能夠在很大程度上維持學生的學習激情，在愉悅的氛圍中滲透數(shù)學思想，效果會更好。比如在教學《三角形、平行四邊形和梯形》這一內容時，教師可以讓學生開展一些手工活動，根據(jù)教材對這些形狀的定義，動手制作相應的圖形，讓學生參與到學習中。這種方式能夠激發(fā)學生的學習興趣和探究興趣，更有利于學生在學習的過程中掌握數(shù)學思想。

（三）在制訂教學計劃時滲透數(shù)學思想

數(shù)學教學計劃包括數(shù)學教學手段、教學目標以及教學內容等。在制訂計劃的時候，在各個環(huán)節(jié)都要充分考慮到數(shù)學思想的運用，要始終強調類比和化歸思想。同時，在其他的教學環(huán)節(jié)和教學內容中也要進行適當?shù)臄?shù)學思想的滲透，使數(shù)學思想貫穿數(shù)學教學的始終，讓學生時時刻刻都受到數(shù)學思想的影響。

（四）轉化思想方法在小學教學中的滲透

在小學數(shù)學教學中，轉化思想方法在小學教學中的滲透，是數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透策略之一，也是小學數(shù)學教師應關注的教學方法之一在開展小學數(shù)學教學活動中，轉化思想方法在小學教學中的滲透，可以將一個實際問題，通過一定的轉化、歸納為個相對簡單的問題，在一定程度上可以提高學生解決數(shù)學問題的能力轉化思想方法在小學教學中的滲透與應用，有利于學生利用已有的數(shù)學知識基礎，將數(shù)學難題轉化為簡單的問題，進而形成完整的解題思路，將生疏的數(shù)學問題、抽象的數(shù)學問題，變成相對簡單的數(shù)學問題，快速的找到問題的答案因此，轉化思想方法在小學教學中的滲透，可以有效的提高學生解決數(shù)學問題的能力。

三、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教學階段，數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透，不但可以完善數(shù)學教學中存在的問題，而且有助于提高學生學習效率。在小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，積極的探究滲透數(shù)學思想的有效方法，不斷提高小學數(shù)學教學的質量，進一步促進學生全面學習數(shù)學知識。數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透，更加有利于數(shù)學教師培養(yǎng)學生的知識應用能力及解決問題的能力。如何在數(shù)學教學中，滲透數(shù)學思想，引導學生對數(shù)學思想形成正確的認識，對于學生學習數(shù)學知識非常關鍵。因此，在小學數(shù)學教學活動中，重視數(shù)學思想在小學數(shù)學教學中的滲透探究，對于學生未來的發(fā)展十分重要。

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