語境在高中英語詞匯教學(xué)中有效運(yùn)用

張洪霞

【摘 要】英語是一門應(yīng)用廣泛的語言，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果普遍不佳，其主要原因是在英語教學(xué)過程中，缺乏有效的教學(xué)方法，缺乏特定的語言環(huán)境，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，創(chuàng)設(shè)特定的語境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍十分重要。

【關(guān)鍵詞】語境；高中英語；詞匯教學(xué)

高中英語詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在詞匯不佳的情況下，談不上理解英語語句，也談不上英語寫作創(chuàng)作，因此，有效進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)十分重要，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的直接手段，在特定語境的情況下，能夠降低高中英語詞匯的教學(xué)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到理想的英語詞匯教學(xué)效果。

一、語境在高中英語詞匯教學(xué)中的重要作用

語境在高中英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，在語境下，學(xué)生能夠更容易的理解英語詞匯的含義，并對(duì)英語詞匯產(chǎn)生更加深刻的理解，記憶更加深刻。語境在高中英語詞匯教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)，第一，語言語境下，學(xué)生能夠猜測(cè)出詞匯的含義，在語言語境下，出現(xiàn)生詞，學(xué)生可以根據(jù)前后語句猜測(cè)出詞匯的含義，即使不能準(zhǔn)確對(duì)詞語進(jìn)行翻譯，也能夠產(chǎn)生一定的印象，在之后的閱讀理解過程中發(fā)揮一定的作用，提升學(xué)生的閱讀理解能力，保證詞匯教學(xué)的有效性[1]。第二，在語境情況下，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)大英語詞匯量，達(dá)到理想的詞匯教學(xué)效果。在一般情況下，為了提高英語教學(xué)質(zhì)量，教師會(huì)將不同的教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的模塊，在每一個(gè)特定的模塊創(chuàng)造一個(gè)特定的語言環(huán)境，為學(xué)生詞匯量的儲(chǔ)備創(chuàng)造有利條件，從而實(shí)現(xiàn)高中英語詞匯的有效教學(xué)。第三，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯的含義，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，加深理解，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。中西文化存在一定的差異，具有特定的文化背景，在情境下，文化背景有利于詞匯的理解，了解詞匯的深刻內(nèi)容，為學(xué)生英語詞匯的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

二、語境在高中英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）聯(lián)系課文內(nèi)容，根據(jù)語境講解詞匯 語境在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的主要形式就是聯(lián)系課文內(nèi)容，在特定的課文情境下講解詞匯，從而幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，聯(lián)系課文內(nèi)容，根據(jù)語境講解詞匯十分重要。第一，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)課文進(jìn)行初步閱讀理解，首先，在不翻閱字典的情況下對(duì)文章含義進(jìn)行猜測(cè)，產(chǎn)生初步的印象，其次在翻閱字典的情況下進(jìn)一步學(xué)習(xí)，更加深入的了解課文內(nèi)容，對(duì)詞匯進(jìn)行進(jìn)一步了解，幫助學(xué)生講解詞匯內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。第二，著重為學(xué)生講解課文的相關(guān)背景，使學(xué)生初步了解詞匯的大致類型，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類記憶，以便對(duì)詞匯進(jìn)行更進(jìn)一步的理解，強(qiáng)化記憶[2]。第三，教師需要根據(jù)學(xué)生猜測(cè)的情況，帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文，借助特定的語句及英文釋義，對(duì)學(xué)生講解詞匯內(nèi)涵，有針對(duì)性的開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“Music”時(shí)，相關(guān)的單詞主要與音樂有關(guān)，如Roll，Jazz，F(xiàn)olk等，在學(xué)習(xí)“Cultural relics”時(shí)，單詞主要與文化有關(guān)，例如，Dynasty，Mahal等。

（二）營(yíng)造語境，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的講解詞匯 創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造語境，是語境在高中英語詞匯教學(xué)中應(yīng)用的主要形式，能夠有針對(duì)性的講解詞匯，達(dá)到理想的詞匯教學(xué)效果，因此，營(yíng)造語境，創(chuàng)設(shè)情境是提高詞匯教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。營(yíng)造語境，創(chuàng)設(shè)情境，有針對(duì)性的講解單詞需要做到以下幾點(diǎn)，第一，通過情景模擬，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z境與情境，營(yíng)造良好的英語詞匯學(xué)習(xí)氛圍，從而有針對(duì)性的開展英語詞匯教學(xué)，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)英語詞匯產(chǎn)生更深的理解，了解英語詞匯的內(nèi)涵。第二，通過課文、對(duì)話等創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造語境，發(fā)揮語境的重要作用，保證英語詞匯的有效實(shí)施，提高英語詞匯教學(xué)質(zhì)量。以學(xué)習(xí)“Friendship”為例，F(xiàn)riendship這節(jié)課主要講解的是友誼，因此，在學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯時(shí)，教師可以設(shè)定一個(gè)朋友聚會(huì)的情境，圍繞友誼主題開展詞匯教學(xué)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。總之，創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造語境，有針對(duì)性的開展教學(xué)至觀重要，是提高詞匯教學(xué)質(zhì)量的直接手段，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵措施。

（三）利用語境練習(xí)詞匯，幫助學(xué)生理解詞匯 利用語境練習(xí)詞匯，可以打破學(xué)生機(jī)械練習(xí)詞匯的局面，實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)的有效開展。利用語境練習(xí)詞匯，能夠幫助學(xué)生理解詞匯，使學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。第一，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境，保證生活語境的生動(dòng)性與形象性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生牢固掌握詞匯的意義與搭配，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量[3]。第二，在詞匯練習(xí)時(shí)，設(shè)置符合情境的單詞學(xué)習(xí)語境，幫助學(xué)生理解詞匯的含義，做到多讀、多寫、多練，以便達(dá)到理想的詞匯練習(xí)效果，不再單單進(jìn)行啞巴英語練習(xí)，只會(huì)寫，死記硬背，而需要做到多寫結(jié)合，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力以及聽寫能力，朗讀能力，提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

總之，利用語境練習(xí)詞匯，為學(xué)生詞匯理解、學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[4-5]。 總結(jié) 綜上所述，語境在高中英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近生活的語境，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因此，研究語境在高中英語詞匯教學(xué)中的有效應(yīng)用十分重要，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解，為學(xué)生英語知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還應(yīng)結(jié)合高中英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而不斷的提高高中英語詞匯教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志杰，趙冰.語境輸入式詞匯教學(xué)策略在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2016.

[2]段嚴(yán)寒.語境理論在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016.

[3]鄭燕萍.高中英語詞匯教學(xué)中語境輸入的有效途徑[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

[4]陳穎.探討語境在高中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場(chǎng)（學(xué)術(shù)研究），2013.

[5]黃婧.語境在高中英語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].海外英語，2013.