提高初中地理課堂教學效率的幾點對策

臧娟

摘要：課堂教學的根本目的就是利用有限的課堂時間讓學生能夠不斷提升自身知識和能力，而這并不是一朝一夕一蹴而就能夠完成的，需要建立快速高效的初中課堂教學體系。因此，初中地理教師要積極深入進行課堂教學目標研究，不斷提升課堂教學效率。

關鍵詞：初中地理；教學效率；授課目的

前言：

為了更好的提升初中地理課堂教學效率，幫助學生快速掌握每堂課的教學重點和難點。本文筆者就從教材分析入手，對每節(jié)課的知識體系、邏輯層次加以研究，希望能夠幫助學生掌握初中地理學習方法和技能，更好的滿足學生的求知欲和好奇心。

1.分析教材，明確課堂教學邏輯思維，提高課堂教學效率

初中地理教學是學生地理知識打好地理基礎知識的關鍵時期，但學生常會因內(nèi)容的完全陌生和龐大知識量，望而卻步。因此，初中地理教師就需要在知識講解的前提下，引導學生掌握有效的記憶、理解方法，實現(xiàn)學生自身知識由內(nèi)向外的有效轉化。因此，我們要在每堂課程教學開始前，引導學生進行章節(jié)內(nèi)容和標題框題分析，尋找到課堂知識點的邏輯關系，掌握課堂教學的有效方法。讓學生能夠在課程一開始時，就跟上教師的教學思路，教師還需要反復強調(diào)知識點內(nèi)容，將地理知識邏輯和體系構建深深植根在學生的腦海里，讓學生深刻的認識到知識的魅力，有意識的培養(yǎng)學生良好的思維邏輯習慣，實現(xiàn)由內(nèi)到外的學習歸納和能力提升，讓學生能夠在課堂學習過程中不斷得到提升和成長。明確了學生每堂課程的知識點，層次分明，這樣學生就能夠從繁重的課業(yè)中擺脫出來，建立明確的地理知識體系，這樣能夠有效的提升學生知識記憶和理解能力，養(yǎng)成良好的思維邏輯能力，讓學生能夠避免答非所問，能夠準確找到問題的要點，增強學生的理解能力。初中地理教學過程中學生會接觸大量的陌生知識內(nèi)容，學生的任何忽然增加，形成巨大的學習壓力。但是若將理論與實際聯(lián)系起來，建立完整的知識體系就能夠有效改善這一點，進而全面提升課堂教學效率，滿足學生的課業(yè)要求，掌握地理基礎知識。

2.理論與實際相結合，加強初中地理課堂教學的生動性，提升課堂教學效率

每一門知識都是鮮活、富有生命的，它與我們生活是息息相關、密不可分的，我們要以一顆善于發(fā)現(xiàn)的心積極探索初中地理與實際生活之間的聯(lián)系，有意識的拓寬學生視野，不斷提高學生的人文素養(yǎng)，幫助學生樹立社會責任感和使命感，培養(yǎng)出更多對社會有用的高素質(zhì)人才，更好的滿足社會人才培養(yǎng)要求。

現(xiàn)代初中地理教師要學會換位思考，從學生的角度看待地理課堂教學問題，分析現(xiàn)實與課堂教學之間的聯(lián)系，讓學生能夠充分體會到知識的重要性和巨大魅力，搭建地理知識與生活之間的有效橋梁。隨著新課堂思想和現(xiàn)代化教學手段的逐步推廣和延伸，我們能夠看待初中地理教學方式、方法發(fā)生的變化，初中地理教學已經(jīng)不再是原有呆板、機械的講授和考核。

因此，初中地理教師要加強對現(xiàn)實生活與教學工作的聯(lián)系，關注民生和地理知識的實際應用，將地理思想通過國腳埃發(fā)展戰(zhàn)略完美的結合在一起。地理教師在三尺講臺上指點江山，在短短的一節(jié)課的時間內(nèi)縱橫了千萬里路，縱談國家大事、天下大事。地理課堂可以帶我們領略到國家的地理和資源優(yōu)勢，從汽油漲價到中國能源安全，進而到中國能源進口的發(fā)展戰(zhàn)略。總縱國家大事，從地理視角進行答疑解惑。從高峰論壇中我們就能夠看到，地理知識以鮮活的姿態(tài)的進入到課堂當中，進入到學生的視野當中，地理教學應當以課程教學需要出發(fā)，進一步拓展學生的思維想象力，不斷提升自身的洞察能力和時事分析能力，進而不斷提升課堂教學效果，營造良好的教學氛圍。同時，教師也可以將初中地理與實際生活聯(lián)系起來，進一步增強課堂教學的生動性和靈活性。初中地理課堂教學內(nèi)容具有很強的理論性，它很多內(nèi)容讓老師十分頭疼，這從一定程度上增加了課堂教學的難度。傳統(tǒng)地理課堂教學難度較大，地理授課過程極為枯燥乏味，優(yōu)秀的初中地理教師用短短幾句話就能闡述相互之間的辯證關系。初中地理教師要想方設法增添課堂教學的生動型和靈活性，該變地理知識的空洞乏味。例如：初中地理教師結合實際生活，發(fā)揮生活創(chuàng)設情景優(yōu)勢，積極引導學生考慮這種簡單的文化景觀，由淺入深，了解社會環(huán)境背景下產(chǎn)生的各種變化，這些都是學生能夠觸手可及的，也是學生所感興趣的，進而掌握學生的學習動機和興趣。

3.從學習主體的角度看待初中地理教學問題

為了全面提升初中地理課堂教學質(zhì)量，提高課堂教學效益，使其更好的滿足學生學習需求，初中地理教師要學會角度對換，從學生的角度看待教學問題，怎樣的授課方式是學生易于接受的，如何講授知識才能夠讓學生能夠印象深刻、充分掌握知識要點；傳道授業(yè)解惑是每名教師的責任，教師要從不同角度去看待教學問題，從中發(fā)現(xiàn)教學有效方式方法，從而尋找到提升教學效率的最佳方式，推動初中地理教學事業(yè)的不斷前進。

初中地理教師可在每堂課程知識允許的情況下，更多的考慮學生喜好和關注的事物。例如：我們可以利用當?shù)氐娘L土人情、地質(zhì)地貌、氣候環(huán)境等為例向學生講授相應的初中地理知識，將生活融入課堂，讓課堂走進學生的生活。以學生感興趣的事物為載體，圍繞每節(jié)課的知識核心開展教學活動必然能夠達到事半功倍的成績。

4.情感教學是最有效的課堂教學手段

情感教學是美的教學，它利用學生情感上的共鳴和美感享受來提高教學效率。知識是客觀的、科學的，而知識美感則是有邏輯和層次的，這就要求教師以授課語言引導學生體會到知識的形式美和內(nèi)在美。教師需要以精煉科學、富于層次和邏輯的專業(yè)水平講授課堂知識，充分發(fā)揮語言的文采、張力和激情，展現(xiàn)知識的無窮魅力，這也是所有教師一直追求的最高目標。

結束語：

初中地理教師要緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新教學觀念，充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮資源優(yōu)勢，努力提升初中地理教學效率，帶學生領悟地理知識的無限魅力，感受知識帶來的樂趣。

參考文獻：

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