新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析

李圣有

摘要：一直以來不管是發達國家還是發展中國家，都很注重在教育這一領域的改革創新，因為教育決定這一個國家未來的發展潛力，是關乎國家能否富強的根本之一。我國也一直關注教育發展，提高改進我國的教學方式。數學教育一直以來都是我國高等教育的重點學科。在高中生高考考試中也是占比較大的分數比例，如何能夠有效的提升我國高中學生的數學水平和綜合使用能力是目前追群的一個重要目標。高中數學對于高中生來說是一門很難學習的課程，嘗試新的路徑對于高中數學來說就十分重要了，在下文當中就會對新課改下高中數學教育的方法做出一些介紹。

關鍵詞：新課改；高中教學；教學觀念

數學作為一門主課在高考的成績中占據了一大部分分數，所以直接影響了高考的好壞。現在的高中學生最頭疼的就屬數學這一學科，經某項調發現很多學生在高二階段數學成績下滑比較嚴重，導致了數學成績提升緩慢，學生無法理解題目意思和沒有清晰的解題思路。怎樣才能幫助學生突破數學難題，只有創新改革高中數學方式，轉變教學觀念。

一、當下數學教學觀念存在的問題

1.1高中數學教學中目的方向不正確

目前我國教育制度中，高考是檢驗一個學生綜合素養和學習效果的唯一的方法，高考也是一個學生人生中的轉折點。歷年來無論是學校還是家長對高考的關注程度非常高，就因為對高考分數過度重視，導致高中數學教學目的存在了歧義。有些學校為了提高就學率，講學科教學變成了只服務高考的目的，過度關學生考試成績，教學的目的僅僅是為了提升分數，學生并沒有真正意義上的學到知識，并且無法靈活運用它，導致學生在接下來的考試中和實際生活中都無法使用知識來解決問題。

1.2 教學方式單一固定

站在高中的課堂上放眼望去都是堆在課桌上的練習題，學生被埋在了書本之中，大量做練習題就能加固對所學知識的理解，提高學習成績一直以來是我國大部分高中學校老師所遵循的一個規律。這種方法雖然有助于學生對高中數學學習的提高，但是專注于做練習題，沒有其他方式的教學方式，使得學生在學習的過程中完全喪失興趣，課程也變得相當枯燥，這樣的課程對于學生來說并不是學習知識，而是對精神的一種摧殘。

1.3盲目教學改革

在國家頒布新課改通知以后，存在這樣一批學校，為了完成國家的任務二加速新課改進程。并沒有對新課程改革沒有深入了解和分析，對其內容產生誤解從而做出了錯誤的判斷。例如在新課改的中強調了學生要有比較強的自學能力。這里的自學師侄培養學生掌握足夠的學習能力和學習方法，而有些老師只是單純的讓學生自學，并不教授方法。數學教學本身最重要的就是老師對教學內容的規劃引導，以及對教學知識點的分析和解題思路，讓學生自己學習，自己掌握知識點，無法理解運用，嚴重的影響了高中數學教育質量，適得其反。

二、新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑

2.1正確的樹立教學目的

在新課改的背景下，我們需要認清教育的意義到底是什么，考試的意義到底是什么，這二者到底是怎樣的關系。高考的成績只能夠決定學生記憶知識的能力，并不是考量了學生的全部能力。教育是為了育人，不僅要將數學的專業只是傳授給學生，還要培養學生對所學知識的實際運用，提高學生綜合能力和人文素養。所以說老師需要正確認識高考，更要引導學生理性對待高考。成績并不是教學的目的，成績是為了記住只是，在將來走向社會時能夠具備較強學習能力，為將來更加嚴峻的工作和生活打下基礎。老師在進行教學的時候，要明確以培養能力為目標，從而能夠培養出更多更加優秀的人才。

2.2 以學生為中心的教學理念

學生才是教學的主題，是教學雕琢的璞玉，這一點在新課改中也明確體現。傳統的數學教育中，以老師教學為主，學生被動接受所學知識，加上課堂上的教學形式單一，學生難以提高對數學課的興趣。高中數學教學質量大打折扣。在新課改的背景下，傳統的教學思維模式要進行修改，第一，學生的學習要靠老師的引導來進行，但是學生依然是主體，老師應該時刻的觀察學生的學習情況，隨時更改教學方案，從而保證學生的學習效率，從而鞏固學生對數學知識的掌握，提高數學成績。第二，老師在課上課下都應該和學生保持良好的交流，從而保證師生能夠培養出良好的感情。良好的師生關系有助于學生增加學習的動力。現在很多高中老師因為過于嚴肅導致學生對老師產生敬畏和害怕的心理，對該老師的課堂講課產生心理上的抵觸，嚴重影響到學生學習。如果老師能夠多多參與與學生的互動活動，多多制造與學生互動的機會，有助于增加學生與老師之間的感情，從而提升學生對于這門課程的學習興趣。

2.3豐富數學教學形式

在傳統的教學方法中，很多老師認為數學教育不同于其他教學，主要以老師講課學生做習題為主才能提高教學質量。然而老師每天對著課本講解，對著黑板為學生做解析題，學生每天做大量的習題，確實能夠有助于提升學生的學習成績，但是這種方法僅僅只能夠提升成績而已，學生并沒有對學習產生真正的興趣額，從而使得學習效率低下，有悖于新課改中培養學生自主學習的教學理念。老師應該考慮增加課堂內容，將課外相關知識融合進來，從而增強學生學習興趣，同時也能加強學生對所學知識的理解。例如老師可以結合多媒體播放，音頻播放對數學知識進行講解，通過圖文并茂的方式幫助學生理解難點，加深印象。

總結：

在新課程改革的大背景下，學校要考慮的不僅僅是教學大綱、教學方法的改進，更重要的是對老師們傳統思想的轉變。只有改變傳統的教學理念，樹立新時代，新背景下符合社會發展，尋找到適合學生自身發展的教學理念。才能夠培養出合格人才，為今后祖國的建設增添動力。

參考文獻：

[1]孫艷芳.《談新課改背景下高中數學老師的教學轉型》.教育現代化.

[2]楊興.《新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析》.西部素質教育.

[3]熊用兵.《新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析》.文理導航.endprint