改進教學方法， 讓學生愛上小學數學課

陳詠梅

【摘 要】小學的教育實行六年義務教學，而在這六年的時間中，數學的學習已經占著主導地位。很多學者發現，小學數學往往影響著學生以后的數學學習，因為有些學生培養了良好的數學感知能力，并且對學習數學充滿了激情，這種心情影響著他們對于以后的學習的發展。

【關鍵詞】小學數學 課堂活動 課下準備 興趣培養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.005

我們的孩子從小學一年級就開始了數學的培養，而這個時期的認數字以及基本的運算，在某種程度上是為后來影響學生最多的知識。為了提高我們的國民的知識文化水平，以及基本的素質，我們實行了九年義務教育的模式，開展了各項教育的基礎建設的工作，而小學的六年在這九年中占了三分之二的時間，可見其的關鍵。教師在小學的教學中更多的不應該是扮演著一個教導者或者領導者的角色，更多的還是應該與這些孩子交心，以一個過來人的身份，為這些孩子排憂解難。因此，在小學的教學階段，我們更多的還是在學好知識的同時，創造靈動的思想，提升我們的學生對于數學課堂的愛。

一、親切的輔導與熱情的關懷

現在許多教師認為孩子變得越來越小聰明，越來越調皮，其實并不是孩子的過失，我們都經歷過這樣的階段，孩子們的天性就是好玩，而剛剛進入課堂的孩子們，當然會有不適應學校的現象。我們的教師更多的是給予這些孩子充分地關懷，并且能夠快速幫助這些孩子適應學校。我們作為一名教師，有責任和義務對于孩子進行基礎的教導，而作為一名數學教師，更多地還要有著理性地頭腦。很多老師對于孩子們的要求是非常嚴厲的，對于一些基本的知識他們雖然也讓學生認識到了，但是孩子們對于這樣的教師有了畏懼心理，在一定的程度上還是很排斥的。我們的學生在這些學習的啟蒙階段，對于老師是無條件的愛的，也許你會發現，我們有很多的學生，但是這些學生也許在六年的時間里只會接觸到你這樣的一個數學教師，可見其影響力對于學生的一生都有影響。我們更多的時候，以一個親人的身份去貼近孩子們的心理，幫他們耐心分析問題，找到問題的關鍵和解決問題的方法，這樣往往比那些嚴厲的要求要好許多。

我們不妨用兩種態度做對比，我們在小學的時候會學習雞兔同籠的問題，嚴厲的教師往往只會講解各種不一樣的解題方法，并且讓學生進行大量的練習，這同樣能夠提高學生的成績；但是換一種方式為何不可，我們先給學生進行舉例，并且讓學生能夠自己想一些辦法解決，充分地鼓勵學生，并且調動學生的積極性，甚至給一些比較好的學生小小的獎勵。我們溫和地贊揚學生，讓學生成為學習的主人，這樣的一個方法，雖然比不上那些直接講解題目的教師那么快，但是我們的學生能夠培養自己去思考的一種好習慣，在一定的程度上特別是思維方面就不是那么具有依賴性了。不光是知識上，在生活中也可以以很多的方式鍛煉學生，給予學生機會，收一收本子，改一改小組的作業，并且對于每個學生都予以充分地肯定，讓他們成為老師的小助手，這樣的過程，同樣也是學習的過程，孩子們由于自尊心或者熱心被充分調動起來了，對于他們自己的學習也就更為上心。

二、把小游戲運用到課堂之中

學習同樣是一個競爭的過程，而我們的游戲也同樣充滿著競技性。很多教師把這兩者明確地分開，認為學習是一個謹慎的環節，如果添加了一些游戲的元素，看起來就沒有那么嚴肅認真了。但是，小學階段如果過于強調知識的本身的話，往往就不能達到興趣培養的模式，而且畢竟小學的數學難度并不是像我們想象的那么大，過于功利的讀書教學，效果反而適得其反。所以這里提出了幾種可以運用在我們的課堂上，調動學生積極性的游戲。

首先，問題搶答的游戲方式是貫穿于整個階段的，很多時候我們問問題，都可以采用這樣的方法，并且給我們的學生一個動力，比如說讓他們記錄自己的回答問題的次數，表現最好或者回答問題最多的學生我們給他們一個小糖果或者一個小紅章作為獎勵。還有針對不同的教學，我們還可以玩不同的游戲，角色扮演同樣也是一個不錯的選擇，抽一些學生起來做算術題，分別命名為羊隊和狼隊，分別讓這一批學生進行答題，如果小羊隊能夠比狼隊回答的題目多，小羊隊逃脫成功，給予小羊隊獎勵。若兩個隊伍都回答的不錯，讓他們進行抽獎，也給予他們獎勵。有些時候一個小小的糖果會讓學生記憶一輩子，是一種格外美好的體驗。我們的教師不妨多多在課堂上增加這些競技游戲，讓學生能夠快速進入學習的狀態。

三、課下的作業不能造成負擔

我們會發現現在的小學生的書包在各個階段是最重的，他們書包里包含著各種各樣的文具，而更多的還是課本和練習冊。我們的基本訓練必不可少，但是有些教師為孩子們布置的作業越來越多，很多時候壓得他們喘不過氣來。特別是到了期末的時候，很多孩子都不能在10點鐘以前就睡覺，我們家長對此很是擔心，但是由于是老師布置的任務，他們也就不能過多的說什么了。很多的時候，我們給以學生的筆頭上的作業應該少于記憶的作業，比如說我們教師為了讓學生快速記住九九乘法表，有些教師會讓學生抄遍，這是沒有必要的。

因為我們的學生程度各不相同，他們的記憶能力還有其他的能力大相徑庭，所以不管是怎樣記住的，都以最終的結果為主。我們教師如果想要控制過程，這樣的是非常沒有必要的一件事，有時候你會發現有些學生就算抄了五遍十遍也未必能夠記住，所以我們是在要考查學生對于作業的完成情況，更多的是在布置過后的第二天進行抽查提問，在課間的時候或者課堂的開始階段，都可以給學生提問。我們在作業的布置上，該重視的一定要重視，該省略的一定要快速取舍。在小學的階段，不能讓大量的作業壓力讓學生失去信心，我們更多的還是主張快樂學習，有方法的學習。

四、結束語

我們運用了以上的一系列的方法，學生能夠得到基本的訓練，并且對于課堂有了一個初級的認識，便是我們六年教學的主要目標。我們的學生在六年的時間成長的不僅僅是身高還有年齡，更多的還是他們的性格與品行。我們讓教學充分結合每個學生的主要的特點，并且恰當地運用到各個學生之中，這樣對于每個學生來說，不管是心情還是其他方面的培養，意義都十分重大。學生通過對于一個教師的喜愛，演變到對于他所任教學科目的喜愛，進而慢慢熟悉了并且理解到了他們的做人方式。學習同樣如此，學禮儀、學做人，同樣也是我們教學帶給學生的改變。endprint