探析高中班主任如何提升學生管理的效率

潘強

摘 要：教育體制改革的不斷推進、教育素質的全面實施，對學校教育教學工作提出更高的要求，班級作為學校教育的一個組織概念與管理單位，其管理如何，在很大程度上決定整個學校教育教學質量。因此，班主任在班級管理過程中具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：高中生班級管理

由于高中生正處于青春發育時期，容易受到各種不良風氣、道德、價值觀的影響，加上這個時期容易出現叛逆、抵觸的情緒，就給班主任管理工作的實施增加一定難度。但是正因為這個時期的特殊性與關鍵性，班主任管理工作的有效性變得更重要，同時，這個時期的高中生具備極強的可塑性，如果正確引導，那么對學生以后的發展有非常重要的作用。提高班主任自身素質的修養在高中班級管理中，班主任既是班級的帶頭人，又是學生模仿的對象。因此，其素質、言行舉止將給學生帶來一定影響。“什么樣的師傅就會帶出什么樣的徒弟”，同樣的道理，什么樣的班主任也會帶出什么樣的班級。所以，班主任應認識到自己工作的特殊性與重要性，并時刻注重自己素質方面的修養，以及在處理問題時，不要因為一些繁瑣的事情而給學生帶來負面的影響，要自信、自尊、自愛，用自己的行為吸引學生，這樣才能讓學生從骨子里真正感到佩服。

一、對學生心理教育進行積極引導

高中生處于青春期，非常容易受到外界因素的一些影響，并且其心理變化以及行為模式不穩定性和可塑性都比較的強，并且學生在認識自己行為和心理的時候，滯后性會比較的明顯，這便很容易導致學生出現心理方面的問題。班主任老師必須及時的了解這個時期學生的身心特點，對其進行心理方面的輔導，這對學生的身心發展都是非常有利的。所以，老師還應該根據需要掌握一些心理輔導方面的措施，這樣才能夠保證心理輔導的有效性，能夠幫助學生心理更加健康的發展。

二、重視學生以及任課老師之間關系的密切

在高中階段，教學的學科是比較多的，在進行班級管理的時候，除了班主任老師會直接參與到管理中去，其他各科老師也應該扮演好直接引導者的角色。班主任老師應該根據需要，及時的和各科老師進行交流溝通，了解學生的實際情況，并且通過交流和溝通還能夠更好的了解班級管理過程中存在的問題以及不足，能夠幫助班主任老師更好的做好班級管理工作，在選擇措施的時候，針對性會有明顯的提高。此外，班主任老師還應該定期的進行班級會議的召開，了解學生學習和生活中存在的問題，對于學生反映的問題，老師必須給予足夠重視，和各科老師進行協商節約。在進行班級管理的時候，只有各科老師都真正的參與進來，那么班級管理工作的有效性才會有明顯的提升。

在針對班級管理中，班主任要結合目前高中管理的現狀和學生們健康身心的發展和特點，采取有效的措施來促進高中班級管理的水平。在日常管理班級的過程中，要更多地去總結教訓與經驗，再根據班級的具體實際情況，去摸索尋找如何管理高中班級的各種策略，進一步地實現班級管理的有效性與科學性，使學生們在高中階段能夠更全面、健康地發展。

三、注意在工作中與學生良好的溝通方式與批評時的藝術

班主任在具體的工作實踐中，須注意在工作中與學生良好的溝通方式與批評時的藝術。使學生能從心理上真心地接受班主任的批評教育，尤其是針對有不良的習慣的學生進行批評時，如果不留情面或者不講場合地對學生進行公開教育與自接批評，這樣不僅收效甚微，有時候還會引發學生與老師之間的對立情緒。如果班主任掌握好學生的心理在適當的場合對孩子進行批評教育時，就會起到良好的工作效果。班主任在教育工作中要更好地掌握講究批評方式，善于運用贊揚來替代批評，多用巧妙的方式去指出學生的錯誤，多肯定學生在正確的基礎上去分析其存在的諸多問題。對于計劃的教育目標，要學會用最優的方式，來讓學生更加容易接受。如果必須進行批評，那么老師要盡量使用商量和溝通的語氣來代替嚴格的指責，這樣對于個性較強并且愛慕虛榮、不肯承認自身錯誤的學生，該種批評效果應該要好的多。在批評的地點與時間的選擇上，要盡量選擇適合時機和場合。盡量不要在早晨或者周一批評，也盡量不要在公開的場合進行批評。不然就會破壞學生學習的心情。此外，在公開的場合批評，很容易使學生產生抵觸情緒，這樣就會使批評的效果大打折扣，并引發老師與學生之間的矛盾，導致師生關系出現緊張。同時，批評學生的過程教師一定要有耐心，不能急功近利，如果一次達不到明顯的效果，還可以尋找其它更為合適的機會。要做好高中學生的批評與教育工作，高中學生的班主任必須要學會控制自己的情緒。如果自己的情緒出現失控，和學生發生直接的沖突，就往往達不到教育的效果

四、加強學生干部團體的培養

班干部作為班級的重要組成部分，在班級管理中占有舉足輕重的地位。所以一個良好的班干部團隊是每個班主任的希望，如何培養班干部也就成了要研究的新課題。首先，班干部具有表率的作用，能夠幫助班主任及時地發現和掌握班級情況和學生在生活中遇到的問題，充當班主任的左膀右臂。為此，班主任要從管理工作的內容、方法方面給予班干部更多的指導，幫助他們處理好學習與管理工作之間的關系。但是，培

養與建立一個良好班干部團隊非常困難，要花很長的時間，并且要給予足夠的信任，協調、引導他們，幫助他們在班級中樹立威信。其次，還要給其他學生監督與建議的權利，使班干部更好地改善工作。所以，班主任可以利用班會的時間，由同學提出班干部在管理之中存在的不足之處，以供其改正。這樣就拉近了班干部與學生、教師之間的距離，使班集體更團結，共同學習、進步與發展。由此可見，加強培養一支優秀的學生干部團體，在一定程度上提高班主任管理工作的有效性，甚至有些時候班主任不要親自到現場指揮管理，班干部也會幫助你完成很多的工作，這樣就能進一步提高班主任管理工作的有效性。

班主任應積極落實寬嚴并濟的管理措施，規范學生的行為舉止，并與學生建立起深厚的感情。掌握好班級管理的原則，對學生進行科學適當的引導和管理，及時有效地改進學生的不足之處，促進學生積極健康的成長。