轉變教學策略培養學生體育素養研究

劉毅

摘 要：初中階段學生獲取知識的壓力較大，因此在體育教學中，教師應提升學生運動的積極性，使學生在知識獲取中各種能力得到多角度優化。體育教師應當提升對學生素養的著重度，對學生的品德意識進行構建，提升對學生體育興趣度的著重度，提升對學生特長的著重度。

關鍵詞：初中體育；授課；體育素養；著重度

中圖分類號：G633.96；G421 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）27-0041-01

在體育教學中，教師應采用科學性路徑對學生的體育素養進行優化，提升學生對該學科的興趣度，從而提升學生對體育的參與度，讓學生的身體素質得以多角度優化。體育教學還存在很多漏洞，針對這些漏洞，教師應當采用科學性路徑進行彌補，從而提升體育教學的有效性。

一、 體育教師應當提升對學生素養的著重度

在體育教學中，教師應采用科學性路徑對課堂進行構建，引導學生進行相關知識的獲取。同時，在體育教學中，教師應當增加自身的知識儲量，對自身的素質進行優化。教師要提升授課的責任度，提升對體育教學的熱衷度，通過自身知識儲量的增加，使自身的相關能力得以優化。在體育教學中，教師應當增加教學內容與社會的關聯性，使學生的相關素質在知識獲取中得以優化。教師應當引導學生構建體育知識獲取的目標，通過該目標使學生獲取知識的積極性增加、運動量提升，從而使學生的相關素養得以優化。

二、在教學中對學生品德意識進行構建

在體育教學中，教師應當在授課時對學生進行品德教育，提升其愛國之情。首先，教師應當采用更科學的路徑對學生的相關意識進行構建，使學生的相關能力得以優化。教師要在體育知識傳授中引導學生進行體育知識的構建，增強授課秩序度，引導學生聽從安排。其次，教師在進行體操、籃球等項目授課時，應當采用科學性授課路徑引導學生，提升學生團結友愛的品格。教師讓學生有組織性地進行知識的獲取，引導學生構建集體意識，能使學生的知識獲取機制得以優化。再次，教師在授課中應采用科學性授課路徑促進授課的多元化，采用娛樂性授課路徑提升授課的趣味性，使學生對體育內容的熱衷度增加。總之，在體育教學中，教師應當采用科學性路徑對學生的品德意識進行構建，從而使學生的能力得以多角度優化。教師要避免相關內容的空洞化，只有這樣，才能使學生的體育素養得以優化，讓學生在知識的獲取中完善自我。

三、提升對學生體育興趣度的著重度

在體育教學中，學生對體育的興趣的作用大于教師，因此教師應采用科學性路徑提升學生對體育的興趣度。學生只有對體育教學內容存有較高的興趣度，才能提升他們知識獲取的有效性。教師應當增強對學生生理及心理狀況的掌控度，根據學生知識獲取的差異性，采用具有差異性的授課路徑，提升學生對相關知識的掌控度，進而提升學生對該學科授課內容的熱衷度。在教學相對枯燥的內容時，教師應當提升授課路徑的創新度，從而使學生對該授課內容的興趣度增加，增加授課的有效性。例如，在進行人教版體育教材“短跑”一課的授課時，教師在課前應當對學生進行科學分組，在相關知識傳授完畢后，組織接力賽等提升學生對短跑內容的興趣度。

四、在教學中提升對學生特長的著重度

在新課改環境下，教師應當采用科學性路徑提升學生知識獲取的自主性。教師要根據授課內容，構建與其契合度較高的授課路徑，提升體育教學的有效度。教師應當引導學生根據自己的愛好進行體育活動，引導學生在相關活動中對體育素養進行構建，從而提升學生對體育學科的興趣。在體育教學中，教師應當還原學生主體性，根據學生的差異制定不同的授課路徑，提升學生對相關知識的掌握程度。只有這樣，學生的體育素養才能夠得以多角度優化。

在體育教學中，教師應當著重構建體育素養培養方案，在授課中采用科學性路徑引導學生進行相關的知識獲取，采用興趣授課路徑，提升學生對體育的興趣，從而提升學生相關知識獲取的有效度。在授課中，教師應當在知識傳授的同時對學生的道德理念進行構建，讓學生在獲取知識的同時，素質得以多角度優化。同時，教師應當摒棄應試的理念，將素質理念作為其知識傳輸的理念，針對授課路徑中的漏洞，采用科學性路徑對其進行彌補，從而提升體育教學的有效性，使學生的體育素質得以優化。

五、結束語

總之，教師在初中階段進行體育教學，能夠使學生的健康水平得以優化。同時，教師還要培養學生良好的意志品質，提升學生對體育運動的積極性和體育運動的參與度，促進學生健康成長。

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