淺談互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

田廷元

摘 要：在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以為小學(xué)生提供真正的大眾化數(shù)學(xué)教學(xué)，讓大眾數(shù)學(xué)思想得以切實(shí)體現(xiàn)出來，尤其是能夠?yàn)槟切┚哂刑厥獠拍艿膶W(xué)生提供更多更好的發(fā)展機(jī)會，切身體會到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)出對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。本文介紹了互聯(lián)網(wǎng)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 影響

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在某種程度上屬于大眾化的范疇，其本質(zhì)就是大眾化的數(shù)學(xué)教學(xué)，是每個(gè)人都應(yīng)該掌握并使用的數(shù)學(xué)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速興起與蓬勃發(fā)展，為教學(xué)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)新提供了更佳的外部環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)再也不是由教師把知識簡單地傳授給學(xué)生，而是在一定的情境下，借助于他人或媒體的幫助，通過與學(xué)習(xí)環(huán)境的相互作用，學(xué)生自己主動獲取知識。它能夠滿足不同層次學(xué)生的需要，信息含量豐富的課堂學(xué)習(xí)材料，教師通過優(yōu)良的交互性對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)和及時(shí)反饋、評價(jià)，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，學(xué)生可利用教師設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中的問題可通過網(wǎng)絡(luò)向教師或同學(xué)提問，并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)對話便于讓全體學(xué)生都能掌握有用的數(shù)學(xué)知識，讓每個(gè)層次的學(xué)生都各有所得。

一、課前：運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣的情境互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

給傳統(tǒng)課堂帶來最直觀的改變就是多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入了課堂，成為現(xiàn)代教育中不可或缺的重要教學(xué)工具。多媒體技術(shù)本身有著直觀、生動的教學(xué)優(yōu)勢，相比傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的單一教學(xué)模式而言，它既可以為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂增添形象直觀的圖片、視頻資料等來調(diào)動學(xué)生的多重感官享受，又能借助游戲活動的方式，吸引學(xué)生的注意力，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)掘其教學(xué)優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)。

例如，在教小學(xué)生認(rèn)識基本的幾何圖形時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)更為直觀的體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)收集一些實(shí)際生活中看得到的幾何圖形，如粉筆盒，水瓶，書本等，在教學(xué)課堂上，教師首先下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生從網(wǎng)上收集某種圖形的信息和資料，然后加以整理，再利用所學(xué)的知識畫出立體圖形的側(cè)面、正面、斜側(cè)面等。最后進(jìn)行糾錯(cuò)分析。接下來，每個(gè)小組負(fù)責(zé)各自的幾何圖形，分工協(xié)作，當(dāng)他們查詢到有用的信息時(shí)，就對信息進(jìn)行保存，當(dāng)信息足夠滿足需要時(shí)，小組成員就可以對信息進(jìn)行選擇、加工和分析。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們的參與積極性都很高，不僅對學(xué)習(xí)知識有了進(jìn)一步的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生信息收集的能力。

二、課中：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源使抽象教學(xué)更直觀。

由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和知識積累尚處于初級階段，在以往的數(shù)學(xué)課堂上，概念教學(xué)和算理教學(xué)往往是數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)比較困難時(shí)，很容易失去學(xué)習(xí)興趣。教師在教授這些難點(diǎn)知識時(shí)，也存在著教不透、講不清的問題。數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性和枯燥性，給課堂教學(xué)帶來很多困擾。因此，為了改變當(dāng)前的這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所提供的網(wǎng)絡(luò)資源，將那些適用于教授小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)素材引入課堂。這樣不僅可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)概念和算理知識的興趣，還能降低數(shù)學(xué)教學(xué)的難度，化抽象為具體，化繁雜為簡單，讓師生關(guān)系由教師主導(dǎo)、學(xué)生被動變?yōu)榻處熍c學(xué)生共同合作，共同探討的新型關(guān)系。教師不再只是關(guān)注學(xué)生的成績，而是更注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)新能力和動手能力，學(xué)生地位由一味的接收者變?yōu)閷W(xué)習(xí)知識的主宰者，在教學(xué)課堂上，可以積極參與教師組織的各種教學(xué)活動，活躍了教學(xué)氛圍，同時(shí)，教師的協(xié)作性主要表現(xiàn)為確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍，這種新型的師生關(guān)系更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高課堂效率。

例如，通過播放網(wǎng)絡(luò)視頻。屏幕展現(xiàn)這樣的生活場景——在超市旁的停車場內(nèi)，各種汽車接二連三地駛?cè)耄鎸?shí)的畫面和聲響惹得學(xué)生興致勃勃，躍躍欲試。然后請學(xué)生先將這些車子按型號分一分，以此復(fù)習(xí)分類知識；再統(tǒng)計(jì)該二分鐘內(nèi)到達(dá)停車場的車輛數(shù)：自行車、摩托車、小轎車、貨車、客車各有幾輛，借此復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法，教學(xué)效果是顯而易見的。

三、課后：運(yùn)用微課教學(xué)幫助學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

課后輔導(dǎo)作為學(xué)生鞏固知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同樣可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師對課后輔導(dǎo)缺乏相應(yīng)的重視，認(rèn)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較輕，只要布置好相應(yīng)的課后作業(yè)就可以達(dá)到鞏固新知識的目的，加上許多小學(xué)生并沒有養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣，以至于課后輔導(dǎo)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，教師可以借助微課教學(xué)，豐富課后輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生利用微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立探究數(shù)學(xué)知識。教師將知識體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，通過微課視頻的方式讓學(xué)生在課后自行下載，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

例如，學(xué)生在進(jìn)行某一單元的學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生只要在相應(yīng)的網(wǎng)站上登陸就可以在任意一臺計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)，并且可以隨時(shí)與教師和同學(xué)們進(jìn)行在線交流，如果遇到難題無法解決時(shí)，也可以在網(wǎng)站的留言板上留下自己的問題，等待其他人的幫助，同時(shí)，如果自己有好的學(xué)習(xí)方法也可以曬在網(wǎng)站上與同學(xué)們交流，互幫互助。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不需要局限于課堂，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的知識，開闊自己的視野，使自己能夠得到長遠(yuǎn)進(jìn)步。

四、總結(jié)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常面臨著教學(xué)內(nèi)容枯燥反復(fù)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展所普及的網(wǎng)絡(luò)資源為解決小學(xué)數(shù)學(xué)課堂所面臨的此類問題打開了新的通道。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，這種教學(xué)方式不僅為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造了更為活躍的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽課，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

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