新高考下高中技術學科教學模式的探索研究

石明鋒

摘要：新的考高改革方案已經正式實施，2017屆考生在6月份即將完成全部的考試。作為一名高三的技術教師（技術學科包括：信息技術與通用技術兩門學科，各50分總分100分），我覺得沒有必要去討論新高考方案的利弊，我們應該將更多的精力花在探索、總結教學模式和教學經驗，爭取在現有的高考模式下，有效的提高學生的學習成績。本人同時任高三、高二的信息技術和通用技術學科的教學任務，對于這兩個學科的教學模式有著很大的感觸。本文將從如何改變教學方式，進行信息技術學科的有效教學，以及如何協調信息技術與通用技術課時安排，促進學生總體發展的角度展開討論。

關鍵詞：新高考；技術；信息技術；算法與程序設計；通用技術；教學模式

一、研究背景

為了全面深化統一高考招生改革，進一步完善高職提前招生、單獨考試招生和“三位一體”招生改革，加快建立多類型、多元化考試招生制度。浙江省2014年9月頒布了新的高考改革方案，針對2014級入學的高一學生（2017屆），實行統一高考和高中學業水平考試相結合，考生自主確定選考科目，高校確定專業選考科目及其他選拔條件要求，綜合評價，擇優錄取①。

1、科目與分值。必考科目：語文、數學、外語3門。選考科目：考生根據本人興趣特長和擬報考學校及專業的要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術和通用技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目。語文、數學、外語每門滿分150分，得分計入考生總成績；選考科目按等級賦分，每門滿分100分，以高中學考成績合格為賦分前提，根據事先公布的比例確定等級，每個等級分差為3分，起點賦分40分。考生總成績滿分750分。語文、數學成績當次有效，外語和選考科目成績2年有效。

2、考試時間和安排。語文、數學考試于每年6月進行。外語每年安排2次考試，1次在6月與語文、數學同期進行，考試對象限于當年高考考生；1次在10月與選考科目同期進行。選考科目每年安排2次考試，分別在4月和10月進行。外語和選考科目考生每科可報考2次，選用其中1次成績。

二、學科研究現狀分析

1、在過去的一段時間，大家都還處于適應新考試方案，調整教學模式的過程中。對于學科的教學，各門學科都還沒有形成一個相對完善的教學體系。

2、信息技術與通用技術作為一對無法分割的學科，遇到的問題也更多。首先，信息技術學科考試內容與難度增加：教材從原有《信息技術基礎》、《多媒體技術》的基礎上增加了《算法與程序設計》，難度提升明顯。其次，通用技術學科教材也相應的增加了《電子控制設計》部分，難度也有質的提升。

3、由于技術考試是兩個學科的綜合測試，這就需要兩門學科協同配合。但是，現在的困擾是：如果由兩位老師同時授課，單門課教學質量可以保證，但是對學生的總體掌握情況就很難到位，學科教師之間也存在一定的協調問題；如果兩門學科由一位老師進行講授，則教師對學生的總體情況比較了解，可以適當進行調整教學方式和教學進度，但這種模式勢必對教師產生巨大的壓力，對教師的思維模式與教學方式也將提出更高的要求。這種情況下，教師的個人專業成長會受到很大的限制，很難做到兩門學科的深入研究。

4、信息技術的難度總體上高于通用技術，授課時間和授課模式和舊的高考制度相比，需要進行較大的調整才能更好的適應新高考。

三、研究過程

1、與兄弟學校不斷的交流，取長補短。在與兄弟學校的交流中，筆者先和信息技術教師溝通交流，聽取他們的意見和想法；而后，又跟通用技術教師溝通交流，了解通用技術學科遇到的困難和問題。在溝通中發現，大家都遇到了相同的問題：這是兩個不同的學科，同時任教信息技術和通用技術，教師壓力過大。采用分學科授課則出現了學科之間溝通不夠順暢，各自為政的現象。這就對我們有了很好的啟發，要想獲得理想的教學效果，加強教師之間的溝通是非常重要的一個任務。

2、與學生溝通交流，聽取他們的心聲。教學的主體是學生，學生的感受是我們教學首先要關注的內容。在教學中，本人嘗試信息技術和通用技術同時授課，齊頭并進，但這對學生會產生一定困擾，學科的界限很模糊，不利于思維模式轉換；之后，本人采取了先系統的講授信息技術，再講授通用技術的內容，這樣學生學習更有系統性。

3、加強教研組建設，不斷培養教學能力較強，一專多能的教師隊伍。在過去兩年多的實踐中，我們也嘗試學考部分由一位教師進行授課，高考部分分別授課的模式：由于高考部分難度的增加，一位老師能力上有不足之處，不能很好的完成所有教學內容。我們采取高考部分一個老師主導，一位老師配合，兩位老師合作完成。這個模式對教師之間的溝通協調要求很高。

4、改變信息技術學科的授課時間。學生在高二時可能早已將信息技術部分的內容遺忘，此時要再將信息技術撿起來是非常困難的，而通用技術部分相對簡單，復習時難度也相對較小。所以我們嘗試先在高一開設通用技術課程，高二開設信息技術，此時高二的學生數學思維能力相較于高一有了很大的提升，這對接下來的VB算法部分的學習也是非常有利的。

5、教學方式靈活，教學安排前緊后松。在實踐中，我們發現由于第一次選考時間基本上是在高三第一學期的10月份。這樣一來，我們發現第一次考試前，我們需要不斷的加快教學進度，才能趕在10月份前完成全部教學內容，然后留下一些時間進行復習，否則就會在第一次選考中非常的被動，所以第一次考試前教學時間是非常緊張的，需要教師合理安排。第二次是在高三第二學期的4月份，此時距離高三第一學期10月份的第一次選考有6個月的時間。這段時間內，由于之前已經將高考部分的內容講完，老師和學生有充足的時間進行復習。所以這段時間相對寬松，但卻是最難安排的，學生已經考完一次，心態相對第一次考試放松了不少，老師和學生更需要研究與設計，合理復習。

四、總結與建議

1、建議一、學校如果有能力較強的老師，可以加強老師的培養，嘗試將信息技術和通用技術合并教學，這對教學管理和教學安排來說比較方便合理，同時對學生而言更容易接受。

2、建議二、將信息技術放在高二開設，這對學科教學和學生總體提升方面是非常有幫助的：方法1、高一開設通用技術，高二開設信息技術；方法2、高一不開課，高二信息技術和通用技術同時開課。

3、如果不能由一位老師完成信息技術和通用技術的教學任務，則需要兩位老師合作完成，此時務必設立兩人組，并設立主負責人，協同教學。并按學科總分和合作組進行教學評價，促進學科之間的配合。

4、教學進度，前緊后松，合理安排，并加強對學生的引導工作。

參考文獻：

①浙江高考改革新方案2017-浙江省高考改革試點方案解讀Http：//wenku.baidu.com/link？url=FsDi3YAwZdMbyM60 LP-7mUG9BRThAm1ycs5YO0j3NoP3BYX2oEneWcfcyeoV5TCC4JveTevBsBx-CJxIXUv92ahlbkLJ6aM3-MbcvSSGnFG

②上海浙江“新高考”帶來什么變化與挑戰http：//gaozhong. eol.cn/news/201703/t20170312_1496854.shtmlendprint