基于工程實(shí)踐項(xiàng)目的電氣CAD教學(xué)改革探索

溫慧慧

摘 要：根據(jù)《電氣 CAD 》的課程特點(diǎn)，對(duì)《電氣 CAD 》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了精心編排，對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。在課堂教學(xué)中引入工程實(shí)踐項(xiàng)目，改變了以往的教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程有了極大的學(xué)習(xí)熱情，提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作水平。

關(guān)鍵詞：電氣CAD 工程實(shí)踐項(xiàng)目 教學(xué)改革

一、引言

CAD 技術(shù)是當(dāng)代形勢(shì)下廣大工科學(xué)生所應(yīng)該熟練運(yùn)用的技術(shù)之一，它在工程學(xué)科領(lǐng)域中的地位不斷提高?！峨姎釩AD》是電氣工程及其自動(dòng)化的專業(yè)課程之一，具有專業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的特點(diǎn)。但本課程在教學(xué)中一方面?zhèn)戎赜谲浖氖褂谩㈦娮釉骷睦L制、電路的設(shè)計(jì)，對(duì)于工程中的實(shí)踐項(xiàng)目涉及較少，在當(dāng)代形勢(shì)下，用人單位對(duì)于CAD技能的需求在不斷的提高，原來的課程內(nèi)容已不太適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。另一方面學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，且學(xué)生沒有興趣。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者通過這兩年的教學(xué)課程建設(shè)，探索出了優(yōu)化《電氣 CAD 》教學(xué)效果的良好方法。

二、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)具有實(shí)踐價(jià)值的教學(xué)案例

CAD 技術(shù)作為工業(yè)設(shè)計(jì)中一門專業(yè)的技能而存在，它和專業(yè)知識(shí)有著緊密的聯(lián)系。為改善《電氣 CAD》的教學(xué)質(zhì)量，了解相關(guān)企業(yè)對(duì)電氣CAD的需求，推進(jìn)教學(xué)改革，以電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的部分對(duì)口就業(yè)單位進(jìn)行了調(diào)查分析，調(diào)查內(nèi)容包括企業(yè)對(duì)AutoCAD的使用情況和《電氣CAD》課程的需求， 進(jìn)而有針對(duì)性的修改了課程的教學(xué)目標(biāo)，重新組織了教學(xué)內(nèi)容。

通過精心的組織優(yōu)化，使課程結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和邏輯性更強(qiáng)。具體的教學(xué)內(nèi)容包括如下幾個(gè)部分。

（1）電氣 CAD 基礎(chǔ)。按照國家標(biāo)準(zhǔn)，主要講述電氣工程的制圖規(guī)則，包括圖紙幅面及格式、比例、字體、圖線、尺寸標(biāo)注，電氣圖的分類、元件的表示法、信號(hào)流的方向和符號(hào)的布局、電氣簡(jiǎn)圖的圖形符號(hào)、簡(jiǎn)圖的連接線、圍框和機(jī)殼、項(xiàng)目代號(hào)和端子代號(hào)等。

（2）AutoCAD2010基本繪圖。介紹AutoCAD2010繪圖的基本操作，主要包括二維平面圖形的繪制、編輯、尺寸標(biāo)注、圖形輸出等內(nèi)容。

（3）電氣控制圖的繪制。講述常見的圖形符號(hào)和繪制方法，典型的電氣控制原理圖包括雙速異步電動(dòng)機(jī)控制、鉆床電氣控制、交流提升機(jī)電氣控制、平面磨床電氣控制等識(shí)圖與繪圖。

（4）發(fā)變電一次工程圖的繪制。講述電力設(shè)計(jì)中基礎(chǔ)的電氣圖形的繪制方法，包括常用的圖形符號(hào)及繪制方法，電氣主接線圖的識(shí)圖與繪圖、配電裝置斷面圖的識(shí)圖與繪圖等內(nèi)容。

（5）電子線路圖的繪制。講述電子線路常用圖形符號(hào)及繪制方法，典型的單相橋式整流電路、放大電路等圖形的識(shí)圖與繪圖。

（6）電氣 CAD 應(yīng)用實(shí)訓(xùn)?！峨姎釩AD》課程著重的是工程實(shí)踐，因此在教學(xué)過程中重點(diǎn)是根據(jù)工程實(shí)踐項(xiàng)目開展教學(xué)。通過典型工程案例來認(rèn)識(shí)強(qiáng)電和弱電圖、電氣原理圖、電氣主接線圖、發(fā)電廠和變電所的一次部分的平面圖、斷面圖以及二次部分的繼電保護(hù)圖等，進(jìn)一步掌握繪制過程和操作技巧。

三、調(diào)整教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

通過在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入實(shí)際的工程案例，例如某發(fā)電廠、某變電所的一次部分和二次部分圖紙，開展識(shí)圖、讀圖和繪圖等工作，且在繪圖過程中緊密結(jié)合各類標(biāo)準(zhǔn)，電氣類圖形符號(hào)都符合國家標(biāo)準(zhǔn)，是行業(yè)當(dāng)中最通用的，全面的模仿專業(yè)技術(shù)的工作環(huán)境。

在課堂的教學(xué)過程中，授課教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄎ龑W(xué)生的注意力，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。首先，以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中把學(xué)生作為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的能力有所差異，因材施教，分配不同的子任務(wù)，制定不同的指導(dǎo)方法。其次，以工程實(shí)踐項(xiàng)目為載體，使學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠掌握一定的理論知識(shí)和一定的操作能力，可以在工程實(shí)踐中靈活應(yīng)用，從而滿足企業(yè)的需求。最后，以教師為主導(dǎo)，把所學(xué)專業(yè)的具體知識(shí)點(diǎn)，分配到具體的實(shí)踐項(xiàng)目當(dāng)中，并且和專業(yè)操作技能結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠把所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用在今后的工作當(dāng)中，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

在《電氣CAD》課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，把專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)中的具體要求聯(lián)系起來，從而在實(shí)踐環(huán)節(jié)中引入實(shí)際工程中具有典型意義的案例。

四、注重師生交流，形成濃厚的研究氛圍

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師和學(xué)生交流的時(shí)間特別少， 往往是教師演示以及學(xué)生實(shí)踐，這樣就很少與學(xué)生交流。 但以工程實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教學(xué)模式卻使老師和學(xué)生有了更多的交流時(shí)間， 教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)情況，把理論內(nèi)容體現(xiàn)在實(shí)踐項(xiàng)目中，并在課堂中與學(xué)生互相幫助，作為學(xué)生的戰(zhàn)友，在一個(gè)項(xiàng)目中工作的同事，師生間的關(guān)系能夠更進(jìn)一層。另外，在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，更有利于老師因材施教，對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致輔導(dǎo)。而學(xué)生在這個(gè)過程中可以把所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，提高操作水平。在項(xiàng)目引導(dǎo)下，學(xué)生可以針對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析討論，教師可以從中觀察項(xiàng)目執(zhí)行過程中學(xué)生的能力表現(xiàn)，利用專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，和學(xué)生一起遨游在知識(shí)的海洋，共同進(jìn)步，從而促進(jìn)師生之誼，共享學(xué)習(xí)的快樂。

五、總結(jié)

通過對(duì)《電氣CAD》課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，使得課程的內(nèi)容更為充實(shí)，結(jié)構(gòu)更為完整。在教學(xué)方式上通過不斷的改革和創(chuàng)新，引入更多的工程實(shí)踐項(xiàng)目，加強(qiáng)和優(yōu)化了實(shí)踐環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的熱情。在課堂的教學(xué)過程中，加強(qiáng)理論與工程實(shí)際了結(jié)合，提高了學(xué)生的實(shí)際操作水平，從而滿足當(dāng)前形勢(shì)下企業(yè)的需求。

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