淺談小學數學教育中學生核心素養的培養

雷長征

摘 要：當今時代，信息技術與網絡技術發展迅速，每天都有新的技術和理念產生。為了適應社會的發展，教育部門頒發了新的教育方針，新課改提倡學生“自主、合作、探究”學習，教育者要保證學生的全面發展與個性發展。小學數學是義務教育階段必學的基礎課程，在小學數學的教學活動中培養學生的核心素養，可以提高教學水平與學生的學習效率。

關鍵詞：新課改；核心素養；培養措施

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.020

21世紀，我國進入高速發展階段，人們的生活水平越來越高，對生活質量的要求越來越高。經濟全球化和信息共享使得中外文化融會貫通在了一起，學生作為新時代的主人，不僅要學習古往今來的文化知識，繼承中華傳統文化精神，還要學習海外的各種文化，為將來打造地球村做貢獻。小學教育階段的學生思維比較敏捷，跳躍性強，由于孩子的天性，很難在學習的過程中集中注意力。在小學數學教育中培養學生的核心素養有利于使其集中學習注意力，養成良好的學習習慣。

一、 小學數學的教學特點

我國的教育歷史悠久，從先秦至今經歷了無數次的改革。小學教育是由國家用立法形式規定下來的強制執行的國民基礎教育，也稱義務教育。小學教育的對象一般是6-12歲的兒童。數學與人們的生活息息相關，無論是學習，還是勞動生產都離不開數學。數學為其他學科提供了方法、語言、思想，是社會進步、科技發展的基礎條件。小學數學是一門基礎課，在小學數學的教學活動中教育者應該引導學生學會計算，培養學生觀察、推理、思考、驗證、交流的能力，使學生具有獨立思維能力和運算能力。在小學數學的教學過程中，應該根據每個學生身心發展規律與學習能力制訂不同的教學計劃，重視學生在數學學習過程中的情感體驗，關心、愛護每一位學生，尊重學生的人格。學生是發展中的人，具有差異性、階段性、不平衡性和互補性。數學教育者應該尊重每個學生的人格，教育面向全體學生，使學生在數學學習的過程中愛上數學，并有一個輕松愉悅的學習環境和成長空間。

二、在數學教育中培養學生核心素養的意義

小學數學的核心素養是通過數學學習建立一種認識、理解、處理問題的品質與思考能力。數學核心素養與數感、符號意識、運算能力等教學內容有很大的關系，通過數學學習培養學生的數感，加強學生對數的理解。在學生的數學素養中，核心素養是關鍵內容。數學素養是學生在學習數學中形成的一種思維模式和解題的思想，核心素養是在數學素養的基礎上加強對數學思想的運用，實現數學在日常生活中的作用與價值。小學數學核心素養對學生的綜合發展有著很大的幫助，提高學生數學素養可以豐富學生的數學知識，提高學生對數的敏感和適應，使學生能夠以數學的觀點研究和分析問題。

三、數學核心素養的培養措施

數學核心素養對學生學習數學有很大的幫助，數學教師應該加強對學生數學核心素養的培養，在日常的教學任務中鍛煉學生的思維能力，使其具備數學素養。小學數學核心素養的培養措施有以下幾個方面。

（一）提高學生的數學探究能力

在小學數學的學習過程中，學生的數學學習積極性很關鍵。新課改中強調要加強學生自主學習和探究學習的能力。在生活中有很多數學知識需要學生去主動地探究和發現。小學生的探究能力是數學核心素養的重要組成部分，對小學生的思維方法進行訓練可以有效提高數學探究的能力。

（二）提高學生的數學意識與數感

數學思維具有客觀性、深刻性、直觀性以及靈活性的特點。培養小學生的數學有利于數學思維的發展，可以形成科學的直覺。學生的數學意識和數感可以反映出學生的學習態度以及數學素養。在數學教學中使用多媒體設備，利用有趣的教學材料，提高學生的學習興趣；或者在教學中設置相關的數學問題，讓學生在生活中尋找答案，鼓勵學生提出問題，在潛移默化中提高學生的數學意識。所以應將生活與數學緊密相連，讓學生深深感知到生活中時時處處都有數學，這樣才能逐漸培養學生的數學意識。小學數學教學的目的就是要使數學問題生活化，生活問題數學化。數學來源于生活，學生應該在學習中感受生活，能夠在生活中提取素材。

（三）培養學生的估算能力

提高學生的估算能力，培養學生的估算意識，有助于學生對數學知識點和概念的理解。估算是對事物的整體把握，對事物數量的直覺判斷。在日常生活中經常用到估算，在小學數學的教學中注重對學生估算能力的培養，可以幫助學生將數學方法靈活地運用到現實生活中，解決生活中存在的問題，形成各種解題思路，發展科學的數學視覺。

（四）開展有利于數學核心素養形成的教學活動

學生是學習的主人，開展教學活動應該注重學生的情感體驗。教育者應該轉變教學的方式，由以往的關注教學轉變為關注學生，由關注教學結果轉變為關注教學過程。開展有利于提高學生數學核心素養的教學活動，培養學生的探究能力與創新意識，使學生在活動中養成獨立思考、團隊合作、實事求是的學習態度。數學教育者可以帶領學生參與豐富多彩的數學實踐活動，比如：戶外調查、野生動物搜索等。學生將來要步入社會，教育者應該在教學活動中注重學生的團隊協作能力，培養學生與人交往的能力，這也是數學素養的組成部分。

四、結語

在人類文明進步的今天，我國的教育經歷了無數次的改革與創新，時代在進步，教育也隨之發生轉變。“師者，傳道授業解惑也”，教育者是人類靈魂的建筑師，教育者是學生學習和生活中的引導者、合作者、參與者。在學生的成長過程中，教育者的教學態度和教學方式對學生日后的發展有很大的影響。在小學數學教育中培養學生的核心素養，有利于學生的全面發展。教育者應該不斷學習新的教學理念，為學生提供先進的教學設備，開展有意義的教學活動，保證學生可以健康快樂的生活，積極向上的學習。

參考文獻：

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[ 責任編輯 林 娜 ]endprint