如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力

劉紅

摘 要：在小學(xué)低年級階段培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，教師在教學(xué)中要注意加強對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。這需要教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計自己的教學(xué)，對學(xué)生認真指導(dǎo)，并通過開展形式多樣的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，才能使學(xué)生的計算能力真正得到提高和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；課堂教學(xué)；新課程

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）29-0098-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.058

計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本能力，更是學(xué)生在生活中隨處可見的能力。在小學(xué)低年級階段培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。但由于小學(xué)低年級階段的學(xué)生年齡小，其計算態(tài)度、計算習(xí)慣、計算興趣、計算意志等都會對學(xué)生的計算效果產(chǎn)生影響。所以說小學(xué)生的計算能力是結(jié)合學(xué)生各種能力的具體體現(xiàn)。因此，在小學(xué)低年級階段教師要加強對學(xué)生進行計算能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)學(xué)生的計算能力放在重要的位置。

一、注重學(xué)生計算興趣的培養(yǎng)

低年級學(xué)生由于年齡的特殊性，很容易受到周圍事物的影響，所以要讓他們靜下心來認真計算有時是非常困難的。為此，在教學(xué)中教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法，來吸引學(xué)生的注意力。比如說教師可以教學(xué)生用筆算、心算，同時結(jié)合多樣化的訓(xùn)練形式如競賽、游戲、搶答等方式，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，進而幫助學(xué)生集中注意力，提高他們的計算效果。事實證明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展競賽活動非常符合學(xué)生不甘落后，年幼好勝，喜歡被表揚的年齡特點。教師在日常的教學(xué)過程中，可以通過開展競賽游戲的辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生計算能力的形成。具體來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展競賽游戲的方法主要有數(shù)學(xué)接力計算、計算搶答、奪紅旗等。其中奪紅旗是指教師在黑板上為學(xué)生畫出模擬的山的樣子，在山上有三條路，每條路上各有六道不同的算式題。然后教師抽選十八名學(xué)生分別組成三組登山隊員，通過讓每個隊員算一道題的方法，看哪組隊員最先完成計算，且能夠全部計算正確，先完成且計算正確的一組即可獲得一面小紅旗。這樣一來學(xué)生就可以在游戲過程中練習(xí)和提高自己的計算能力，同時還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念。數(shù)學(xué)接力比賽同樣也是利用分組進行，通過讓每組成員接力結(jié)算同等數(shù)量的競賽題，以最快且計算正確的一組為勝的方式，來激發(fā)學(xué)生的計算興趣。總之，在培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算興趣時，無論教師采取何種游戲活動，目的都是為了更好地調(diào)動學(xué)生計算的積極性，同時達到復(fù)習(xí)舊知，提高計算能力的目的。

二、加強對學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)

在教學(xué)實踐中，有很多學(xué)生在做計算題時總是出現(xiàn)很多計算錯誤，而這些錯誤的出現(xiàn)并不是學(xué)生不會算造成的，而是學(xué)生缺乏良好的計算習(xí)慣造成的。比如說由于粗心大意導(dǎo)致看錯數(shù)學(xué)符號，或者是抄錯題等；又比如說由于書寫不規(guī)范，導(dǎo)致計算答案不夠清晰等。為此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣尤為重要。良好的計算習(xí)慣會直接影響到學(xué)生的計算效果和計算能力，為此在教學(xué)中教師要加強對學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說在教學(xué)中要求學(xué)生認真聽課，獨立思索，自主完成作業(yè)。在做計算題過程中要求學(xué)生做到書寫規(guī)范、工整，計算步驟清晰，同時還要求學(xué)生學(xué)會驗算。當(dāng)然在這個過程中教師也要以身作則，為學(xué)生做好榜樣。具體來講，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣主要包括這幾方面：首先，教師要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，比如說要求學(xué)生認真書寫運算符號，認真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字等，寫對寫好是保證學(xué)生計算正確的前提。其次，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生認真看題、審題的習(xí)慣。也就是說教師要引導(dǎo)學(xué)生在做計算題時，注意看清題目要求，充分理解題意，進而避免出現(xiàn)答非所問的情況。當(dāng)然除了認真審題外，在計算過程中還要注意看清數(shù)字和運算符號，進而避免算錯的情況發(fā)生。最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真檢驗的好習(xí)慣。即引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會算后再次認真檢查自己的計算是否有誤的過程，這個檢驗過程既包括對運算過程的檢驗，還包括對題目的檢驗，以保證自己沒有偏題、看錯題或者是理解錯誤，從而最大限度地減少計算錯誤。當(dāng)然，對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣，并非一蹴而就的事情，需要教師長期堅持不懈地對其進行引導(dǎo)和反復(fù)訓(xùn)練，才能促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成。

三、結(jié)合學(xué)生的生活實際，提高學(xué)生的計算能力

結(jié)合學(xué)生的生活實際開展計算教學(xué)，有利于幫助學(xué)生更好地理解算理，而理解算理則可以幫助學(xué)生算得又快又好。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)知識是引導(dǎo)學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活的工具，為此在教學(xué)中，教師對數(shù)學(xué)的認識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點去領(lǐng)悟，還要注意引導(dǎo)學(xué)生從對數(shù)學(xué)的親身實踐中去體驗數(shù)學(xué)發(fā)展的動力。在引導(dǎo)學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識方面不僅要讓他們從歷史的角度考慮，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實生活的聯(lián)系中去尋找。”這充分說明小學(xué)數(shù)學(xué)知識來自生活又運用于生活，數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們的生活經(jīng)驗存在著密不可分的聯(lián)系。為此，在開展教學(xué)過程中，為提高學(xué)生的計算能力，教師可以在教學(xué)過程中多為學(xué)生引入一些生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際開展計算。在教學(xué)中將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化、課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)知識為形象有趣，簡單生動，易于學(xué)生理解的知識，同時計算能力的培養(yǎng)也更要融于生活中。這樣可以讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是建立在日常生活中的，數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的。總之，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的計算能力是一項復(fù)雜而又細致的工作，需要廣大教師在教學(xué)中不斷結(jié)合自己的教學(xué)實際，對學(xué)生進行長期培養(yǎng)和訓(xùn)練，力求使我們的學(xué)生具有較強的計算能力。

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[ 責(zé)任編輯 張宏麗 ]endprint