某校大學生對乙肝知識認知與態度行為現狀調查研究

梁婷婷++于文霞

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.250

摘 要：調查在校大學生對乙肝知識認知與態度行為現狀，加強大學生對乙型肝炎相關知識的認知以及正確對待乙型肝炎攜帶者，為加強高校進行乙肝相關知識的健康教育提供依據。對不同年級、不同專業的300名大學生進行乙肝知識認知行為態度問卷調查與分析。該校大學生對乙肝相關知識有一定的認知，對乙肝預防方面的認知薄弱，對新生兒接種疫苗的時間這一條目回答的正確率僅39.93%；對待乙型肝炎病毒攜帶者的態度與行為方面，有64.93%的學生同意與乙型肝炎病毒攜帶者一起用餐；組間比較，不同年級、專業的大學生對乙肝知識認知差異有統計學意義（P<0.05），不同專業、籍貫的大學生對乙型肝炎病毒攜帶者的態度行為差異有統計學意義（P<0.05），而在獲取乙肝相關知識的途徑方面，大學生期望獲取健康知識的途徑主要為網絡信息、知識講座以及報紙。學校應該加強乙肝相關知識的宣傳和教育，加強大學生對乙型肝炎病毒的了解，正確對待乙型肝炎病毒攜帶者，同時提高自我保護意識并主動接種乙肝疫苗。

關鍵詞：大學生 乙型肝炎病毒 乙肝攜帶者 態度行為

中圖分類號：R184 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0250-03

乙型病毒性肝炎是由乙肝病毒引起的以肝臟損害為主的傳染病，接種乙肝疫苗是預防乙肝最有效、最直接、最經濟的方法[1]。高校作為一個人員密集、集體就餐就寢的大集體，人與人之間有較密切接觸的群體，需要提高對乙型肝炎病毒的認知與防護措施。對于乙肝預防工作，學校對新生進行入校查體，主要是查乙肝“兩對半”，對HbsAg和抗-HbsAg陰性的學生進行乙肝疫苗的接種，而乙肝感染指標及肝功能明顯異常的學生則進行保留學籍休學治療，但是在2010年2月國家教育部、衛生部、勞動與社會保障部聯合下文取消了大學生入學乙肝檢查，學校的乙肝預防工作面臨著巨大的挑戰。本課題主要為了解我校的學生對乙肝知識認知及態度行為狀況而進行了調查，讓大學生正確認識乙肝病毒及正確對待乙肝攜帶者，并為學校加強乙肝知識的健康教育指導工作提供依據。

1 相關概念

1.1 乙型肝炎病毒

簡稱乙肝病毒[1]（Hepatitis B virus，HBV），是乙型肝炎的病原體，是DNA病毒，屬于嗜肝DNA病毒科（Hepadnavividae）。根據目前所知，HBV就只對人和猩猩有易感性，引發乙型病毒性肝炎疾病。

1.2 乙肝病毒攜帶者（AsC）

是指感染了乙肝病毒（HBV），沒有肝炎癥狀和體征，肝功能等各項檢查正常，1年內連續隨訪3次以上，血清ALT和AST均在正常范圍，肝組織學檢查一般無明顯異常的群體。肝組織學檢查一般無明顯異常的群體。

2 國內外現狀

乙型肝炎是長期危害我國人民身體健康的主要傳染病之一，是我國在相當長的時期內傳染病防治的一個重要問題。全球70億人口中，約1/2人口生活在乙型肝炎病毒感染高流行區，約20億人證明有乙型肝炎病毒的感染，其中6.9億的乙型肝炎病毒感染者在中國。全球每年約有100萬人口死于與乙型肝炎感染的肝硬化、肝衰竭和肝癌等有關的疾病，其中約30萬人口在中國[2]。隨著乙型肝炎疫苗的廣泛應用，乙型肝炎發病大幅度降低。在肝炎防治的綜合措施中，宣傳教育發揮著不容忽視的作用，人們對肝炎的認知程度和態度在很大程度上影響認知預防和控制措施的成效[3]。

3 對象與方法

3.1 對象

于我校就讀的1～4年級不同專業的學生，隨機發放調查問卷300份，有效回收288份，回收率96%，男生134人，女生154人，年齡均在18～24歲，問卷采取不記名方式調查。

3.2 方法

問卷采取任森[4]編制的《乙型肝炎相關態度及認知的調查問卷》。問卷由3部分組成，第一部分為調查對象的一般資料，包括了性別、年級、專業、籍貫及民族；第二部分為乙肝知識的認知，由8個題目組成；第三部分為對乙型肝炎病毒感染者或攜帶者的態度與行為認知，由8個題目組成。問卷共計16個題目，將題目選項賦值，答對一題得一分，答錯或不答不得分，問卷最高得分為16分，得分越高代表掌握乙肝知識越好。

3.3 統計學方法

資料經檢查、核對后，使用Excel建立數據庫，采用SPSS 20.0統計軟件進行數據分析與處理，運用一般統計學描述，計數資料采用百分比表示，計量資料采用均數±標準差進行統計學描述；各組別之間采用t檢驗，P<0.05差異有統計學意義。

4 結果

4.1 調查對象的基本資料

我校大學生的基本情況見表1。

4.2 我校大學生對乙肝知識認知與態度行為分析

我校大學生對乙肝相關知識認知有一定的了解，有68.40%的學生清楚乙肝的傳染源，對乙肝的傳播途徑約有一般的了解，但是對預防接種方面的知識較為薄弱，僅39.93%的大學生知道新生兒接種時間為0、1、6月。在對待乙型肝炎病毒感染者或攜帶者的態度行為上，我校學生有一半的人數可以做到正確對待乙肝攜帶者，有64.93%的學生同意與乙肝攜帶者一起用餐時采用分餐制。

4.3 我校大學生對乙肝知識認知與態度行為的單因素分析

從表2的分析可以得知，我校學生對乙肝知識認知在不同年級、專業上差異有統計學意義（P<0.05），在性別、籍貫、民族上差異無統計學意義。我校在對乙型肝炎病毒感染者或攜帶者的態度與行為上，不同的專業、籍貫差異有統計學意義（P<0.05），在性別、年級、民族上差異無統計學意義。

4.4 我校大學生期望獲取乙肝知識的途徑

大學生獲取乙肝相關知識的途徑主要為：報紙書籍30%，網絡信息50%，廣播電視20%。而大學生更加期望獲取的健康知識途徑主要為：網絡信息40%，知識講座55%，報紙5%。endprint

5 討論

5.1 我校大學生對乙肝知識認知不全面

我校大學生對乙肝的傳染源認知率較高，達到了68.40%，但對乙肝預防接種知識不了解，僅39.93%的學生知道新生兒接種的時間為0、3、6月。

從表2可以得知，不同年級、專業的學生對乙肝知識認知具有差異性（P<0.05），這與林麗萍等[5]的研究結果相一致。一年級、非醫學專業的學生對乙肝知識了解程度較低。分析原因可能是一年級作為新生，剛步入大學的校門，未接受過有關傳染病的課程與知識，而對乙肝疾病的相關知識不清楚。非醫學專業的學生對乙肝知識認知率比醫學生低，可能是由于醫學生在校一直學習有關于臨床疾病的知識，其中就包括了傳染病學中的乙肝這一疾病，故而非醫學生對乙肝疾病知識遠不如醫學生。

因此，在做乙肝知識方面的健康教育、講座時，可以多關注一年級、非醫學專業的學生，加強學生對乙肝知識的認知度，做好自我防護工作，正確認識乙肝這一傳染疾病。

5.2 我校大學生對乙肝態度行為分析

我校有64.93%的學生愿意與乙肝攜帶者一起用餐，有58.33%的學生愿意與乙肝攜帶者一起居住，說明我校并沒有存在對乙肝攜帶者嚴重歧視的現象，學生對乙肝攜帶者的態度行為良好。

由表2可得知，不同專業、籍貫的學生對乙肝攜帶者的態度與行為有統計學差異（P<0.05），這與敬崳淋[6]等的研究結果相同。醫學生比非醫學生更能正確的對待乙肝攜帶者，分析原因是醫學生學習過傳染病學的知識，了解乙肝這一疾病的本身狀況，清楚了解應該在生活、學習上在接觸乙肝攜帶者時如何做好防護工作，并且正確的對待乙肝攜帶者。而來自城鎮的同學對乙肝攜帶者的態度則比農村的同學要良好，原因可能是在城鎮的同學接收過有關乙肝這一傳染病的相關知識，了解疾病的基本狀況，并且通過社區的健康教育講座與宣傳，用正確的方式去對待乙肝攜帶者，消除對他們的歧視，而農村地帶的學生則未能樹立正確的自我防護意識，而對乙肝攜帶者存在著偏見。

所以為正確樹立大學生對乙肝攜帶者人群的態度，學校可以多關注非醫學專業、農村的學生，增強學生們對傳染疾病的自我保護意識，正確對待乙肝攜帶者，可以有效地改善對乙肝攜帶者的態度，減少歧視，營造一個良好的校園氛圍。

參考文獻

[1] 黃敏.醫學微生物學與寄生蟲學[M].3版.北京：人民衛生出版社，2012：35.

[2] 熊學美.大學生慢性乙型病毒性肝炎的將抗教育調查[J].中國醫藥指南，2013，11（7）：683-684.

[3] 楊艷.保定中醫藥高等專科學校學生乙肝和性的知識、態度、行為調查[D].云南：大理學院，2013.

[4] 任森.大學生乙肝歧視狀況及影響因素分析[D].湖南：中南大學，2013.

[5] 林麗萍，高建萍，巴春生，等.大學生乙肝防治知識、態度及行為調查分析[J].衛生軟科學，2011，25（7）：499-501.

[6] 敬崳淋，杜飛，方剛，等.四川省大學生乙型病毒性肝炎防治知識及態度調查[J].預防醫學情報雜志，2014，30（11）：893-894.endprint