童謠在小學《體育與健康》教學中的應用

楊忠榮

【摘要】隨著全民健身熱潮的襲來，體育鍛煉成為廣大學校追捧的對象。教師希望通過多樣化體育活動的開展使學生能產生身體鍛煉的興趣，并在鍛煉中提高自身的身心素質，使其能健康發展。但事與愿違，在應試教育背景下，小學體育教師在組織《體育與健康》該課程的時候，常常將其作為知識灌輸課，忽視了學生的參與性，對愛玩愛鬧的小學生來說，《體育與健康》課與語文、數學等課程無異，嚴重削弱了學生體育鍛煉的積極性。針對這一情況，教師需要利用學生喜聞樂見的形式來激發他們的參與積極性。

【關鍵詞】小學 《體育與健康》 童謠

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0206-01

《體育與健康課程標準中》明確指出，“教師要組織多樣化的活動，使學生能在活動參與中獲得樂趣，促進學生的身心健康發展，培養學生對體育運動的廣泛興趣和愛好。”但事與愿違，通過對當前小學《體育與健康》課程的開展情況進行觀察我們可以發現，教師為了能在有限的課堂時間里向學生傳授更多的動作技巧，常常將動作要領一一分解講述給學生，并引導學生按照教師的動作進行機械模仿，如此單一化的教學模式對于愛玩愛鬧的小學生來說無疑是一種折磨，體育鍛煉的積極性無從談起。這就要求廣大體育教師轉變傳統的教學方式，從小學生認知、心理出發，以喜聞樂見的形式來組織教學。其中將童謠引入《體育與健康》課程不失為一種好方法。因為童謠朗朗上口、內容淺顯易懂，易于為小學生接受。那么，我們要如何在《體育與健康》課程中應用童謠呢？

1.童謠在《體育與健康》課程中的編創原則

（1）圍繞動作要領編創童謠

編創童謠的最終目的是使學生樂于接受《體育與健康》理論內容，并在理論的指導下進行親身實踐，激發學生課堂參與的積極性。大部分教師在組織《體育與健康》課程的時候，都希望學生能有效掌握其中的動作技能，所以，我們在編創童謠的時候，不妨將所謂的教學重點—動作技能作為編創主體，深入解析每一動作的不同要領，根據不同的動作的不同要領編創出朗朗上口的童謠。以“立定跳遠”為例，教師可以編創這樣的童謠：“兩腳分開與肩寬，兩腳站在向后面。一蹲二擺三起跳，小腳前伸跟著地。屈膝穩住保平衡，兩腳落地身不動。”

（2）根據學生的發展水平創設童謠

既然教師一切教學活動的開展都是以學生為中心，在《體育與健康》教學中也不例外，教師除了根據學生的身心發展狀況創設鍛煉活動之外，還要根據其認知水平按照由易到難的程度編創不同的童謠，如此可以充分發揮學生最近發展區的作用，使其在童謠的引導下循序漸進地掌握不同的體育鍛煉技能。以“原地拍球”為例，為了使學生能了解到原地拍球的動作技巧，教師可以編創這樣的童謠：“我有一個小皮球，我拍它就跳。拍得重，跳得高；拍得輕，跳得低。”在進行實際訓練的時候，教師可以編創帶球走的童謠：“我有一個小皮球，一拍一跳跟我走，我走哪去它走哪，并肩走走真有趣。”

2.童謠在《體育與健康》課程中的應用

盡管童謠在《體育與健康》課程中相較于傳統的知識灌輸和技能訓練有著無比的優越性，但是無論做什么事情都要有一個度，即要根據不同的教學內容，在不同的教學環節選擇不同的同童謠，或選擇是否使用童謠，如此方可提高教學效果。

（1）課堂導入

在傳統《體育與健康》教學活動開展中，我相信大部分老師都會利用課前熱身的方式引導學生跑一跑，跳一跳的方式來集中學生的注意力，但是這種長期的機械的跑、跳難免會使學生感到厭煩。此時，教師可以利用童謠的方式來將學生的注意力從周圍環境中集中過來。為了實現教師和學生的互動，我一般會先說出童謠的前半句，而學生說出后半句并做出相應的動作，不僅可以集中學生的注意力，還可以在指令的作用下迅速完成動作。如，在組織隊形的時候，我會利用這樣的童謠：“腳尖—分開，腳跟—并攏，兩手—垂直，指尖—繃直，腦袋—抬起，胸口—挺起，檢查—不動”。

（2）課堂教學

正如上文所提及的，《體育與健康》的教學目的是使學生掌握動作技能。在教學過程我們可以發現，枯燥且動作難度大的動作大量充斥著我們的課堂，倘若還用講述的方式，不僅講不清楚如何做這些動作，甚至會使學生處于云山霧繞之中，對技能操練產生排斥。此時，教師就可以利用淺顯易懂的童謠來引導學生體會動作技能，并做出相應動作。以“前滾翻”為例，“兩手前撐蹲墊前，全身團起滾向前。似球滾過穩站起，挺直身體搖搖手。”其中像球一樣滾過會給學生呈現一個生動的畫面，如此學生可以在已有的生活經驗的基礎上自主做出相應動作，提高其訓練的積極性。

總之，在《體育與健康》教學中，教師可以利用通俗易懂的童謠將動作技能等編創其中，以此吸引學生的注意力，并在童謠的解說下，引導學生進行動作操練，激發其課堂參與的積極性。

參考文獻：

[1]谷洪源.童謠應用于小學低年級體育教學的研究[D].首都體育學院，2016.

[2]李聰.新課標背景下小學體育與健康課運用游戲化體育教學模式的可行性研究[D].蘇州大學，2014.