市場經濟模式下中職學校會計核算制度課程教學探討

任建東

摘 要：市場經濟模式下中職學校對會計人才的培養，主要是在特色教育的前提下，使學生掌握必要的文化知識和專業技能，并且具備一定的社會適應能力以及適應職業變化的能力，成為具有多層次和多元化知識結構的會計專業人才。本文主要探討市場經濟模式下中職學校會計核算制度教學，旨在促進中職學校對會計專業學生的培養真正做到以市場為導向，以能力為本位。

關鍵詞：市場經濟模式；中職學校；會計核算制度；教學

一、會計核算制度的內容

在會計專業學習中，會計核算制度是非常重要的會計制度之一，它屬于財務管理制度的范疇。整體來看，會計工作是一門理論與實踐相結合的應用專業，不僅有著完善的理論體系，同時還有一套行之有效的專業操作規程，也就是我們通常所說的會計制度。有了這樣的制度，會計人員才能在工作中做到有章可循，并能對具體的會計工作進行有原則、有方法的準確操作，這對于提高會計核算質量是非常重要的。

會計核算制度包括很多細節內容，例如對會計憑證的填制、審核以及對會計憑證填制錯誤更正的具體規定；對會計科目以及會計記賬方法的規定；對會計賬簿的登記以及對賬結賬的規定；對會計處理方法選擇的規定以及對會計記錄文字的規定；對會計報告編制的規定以及會計檔案管理的規定等等。會計制度可以全面有效地將會計工作與經濟責任相聯接，在市場經濟模式下會計制度也是實現會計核算和監督、反饋的一種經濟管理政策。

二、會計制度和會計準則的區別

我國現行的企業會計制度和企業會計準則都是由財政部頒布的規范性文件，都是在全國范圍內實施的，屬于國家統一的會計核算制度的組成部分。二者有一些不同之處需要予以區別，這對于研究中職學校會計核算制度教學是非常有幫助的。

（1）二者在適應范圍上的區別。企業會計制度在適用范圍上除了金融保險企業外，對所有大中型企業都適用。會計準則通常適用于股份公司。

（2）二者在規范目標和規范形式上的區別。企業會計制度重點對會計要素的記錄以及會計報告進行規范性的操作指引，會計制度的規范形式更加具有我國的特色，更符合我國會計人員長期以來形成的思維方式和習慣。會計準則通常強調原則性的要求，不規定細節處理，可以理解為對會計的確認以及決策過程的規范，會計準則的規范形式較為符合國際形勢，在形式和語言表述上更加趨于國際通用慣例。

（3）二者在結構體系和對會計人員素質要求上的區別。會計制度自成體系，在企業會計制度、金融保險企業會計制度和小企業會計制度的層次基礎上，對一般企業、金融保險企業和小企業建立各自的會計科目以及賬務處理等辦法，要求會計人員能夠具備相關行業的職業能力。會計準則對各行業和企業以及特殊業務的會計核算提供原則性的辦法和依據，各準則之間具有相對的獨立性，同時也要求會計人員具體較高的職業判斷能力，對從業人員的職業素質要求較高。

三、市場經濟模式下中職學校會計核算制度教學存在的問題分析

（1）教學理念需要轉變。市場經濟模式下中職學校會計核算制度的教學仍然在著一些落后的方式方法，例如仍然沿襲一些傳統的教學理念，在會計核算教學中老師照本宣科，采用單一的以教師為中心的授課方式，學生聽起來枯燥乏味。這種教學方法可以說已經不能適應市場經濟模式下對會計人才培養的需要，也完全忽視了學生自身發展以及社會發展的客觀規律，陳舊的教學理念必須要改變和扭轉。那么就需要積極改革和創新中職學校會計核算制度教學模式，不斷總結相關經驗教訓，在此基礎上推陳出新，例如可以采用當前較為新穎的項目教學法，把會計核算制度的教學內容與教學要求，細化為一個個具體的項目，教師引導學生主動對項目進行研究，從而在學習理論知識的基礎上，動手操作能力也逐步得到提高。

（2）職業規劃教育需要推廣。市場經濟模式下中職學校會計核算制度的教學，要在學習的同時引導學生進行職業規劃，使學生對自己的職業及未來有一個清楚的目標和認識。我們知道，中職會計專業的學生年齡普遍較小，他們對社會缺乏必要的認識，對會計核算專業的未來發展和自己的角色定位還較為模糊，同時，會計核算制度學習起來較為乏味，使得學生在學習的積極性和主動性上還存在一定的不足，因此他們的學習較為被動，對未來的職業規劃缺乏明確的目標。教師要針對這些問題和現象，在會計核算制度教學中，有目的和有針對性的向學生介紹一些會計行業特點以及會計核算制度在企業中的具體應用價值等，通過潛移默化和循循善誘，讓學生對自己的未來職業方向提前規劃，從而養成良好的學習習慣和思維習慣。例如鼓勵中職會計專業學生參加一些社會取證考試，使未來目標成為學生學習和成長的動力，這既能提高學生學生的熱情和主動性，也能切實提高學習效率。

（3）職業道德教育需要加強。市場經濟模式下對中職會計專業人才的職業素養提出了更高要求，當前中職學校會計核算制度教學對學生的培養，不僅僅是對學生專業技能的培養，更應該重視對學生職業道德的教育。隨著現代企業制度的不斷完善，企業的用人標準也在悄然發生變化，除去必要的會計核算專業能力以外，良好的職業道德也成為企業聘用人員的重要考量標準。因此，中職學校會計核算制度的教學，也要注意培養學生的責任心和高度負責的工作態度，會計核算本來就是非常嚴謹的學科，容不得半點兒差錯，要幫助學生樹立良好的法律意識和法制觀念，并且要提高自身防腐拒變的能力。

四、市場經濟模式下如何實現中職學校會計核算制度的教學任務

（1）做好目標定位，堅持以市場為導向，以能力為本位的原則。中職會計專業培養人才的目標定位非常明確，就是為社會，為企業培養具有良好職業道德和職業素質、能勝任會計工作崗位的技能型人才。因此學校在會計核算制度教學中，要堅持以市場為導向，以能力為本位的原則，注重會計核算制度相關能力的培養，如行業通用能力，崗位特定能力，職業拓展能力等。

（2）做好教學安排，堅持以理論實際一體化作為會計核算制度教學的遵循準則。具體來說，要按照學生的認知能力和職業能力培養的規律，整合和序化教學內容，科學安排實習和實訓環節，使理論實際一體化形成良性循環的有機結合。例如可以安排校內手工和電子實訓模擬課堂，還可以安排校內仿真企業和校辦工廠仿真實訓，再就是積極與校外實訓基地建立合作協議，以校企合作的形式建立穩定和長期的合作關系，實現學生與社會的親密接觸，更好地完成中職學校會計核算制度課程理論實際一體化的戰略實施。

（3）做好師資建設，堅持以雙師型教師隊伍和團隊合作作為中職學校會計核算制度教學的實施基礎。中職會計專業核算制度課程的教學實施，離不開一支綜合能力強、創新能力優的雙師型教師隊伍。中職學校教師要重新定位自己的角色，要擯棄傳統的照本宣科的教學方式，教師不僅是知識的傳授者，更是學生自主學習的引導者，教師不僅要有專業的理論基礎知識，還要具備會計核算崗位工作的操作能力。因此要鼓勵教師走出去，積極開展各種活動，開闊眼界，加強與外界的接觸，不斷提高會計核算制度教學水平。

參考文獻

1.楊世忠，曹梅梅.宏觀環境會計核算體系框架構想.會計研究，2010（08）.

2.陶從峰.芻議中職會計專業教育存在的問題及對策.新課程，2016（11）.

（責任編輯：郭和軍）