微課在高中信息技術教學中的運用

聶喬亮

隨著我國教育改革的逐漸深入，每個學校都在進行教學方法的創新開發與應用。將微課與高中信息技術教學結合起來，有利于教學內容的豐富，同時也能讓信息技術發展服務于信息技術教學。能夠合理的應用微課資源，就能更好的推進高中信息技術教育的改革，在提升學生技術素養方面會有很大的作用，也一定會取得不錯的教學效果。

1.微課的概述

微課是指為了使不同層次以及不同水平的學習者獲得最佳的學習體驗和效果，教師或設計人員圍繞特定的主題、知識點或教學環節，精心設計出的以視頻或圖片為主要載體的教學內容，往往都是精致而短小，并且易于傳播的內容，學生通過自主學習這些內容，最終達到教學目的的一種新型教學形式。

2.微課在高中信息技術教學中的重要性

相對于傳統的教學模式，微課是一種更加符合教學規律的新型教學方式，主要是以視頻為主，教學時間短，內容也相對較少。微課顛覆了傳統的教學方式，是一種更加有效的教學方式，符合新課改的要求，也順應了教育改革的趨勢，它在高中信息技術教學中的意義非常大。

2.1 有利于增加知識的趣味性，激發學生學習的興趣

高中的教學本就是很枯燥的，處于高中階段的學生難免會有厭學的情緒，再加上現在許多學校對信息技這類學科的不重視，導致現在高中教學中信息技術課程安排的很少，這些都是不利于開展信息技術教學的因素。如果將微課的教學方式帶進課堂，這不僅會縮短學生的學習時間，減少學習內容，也會讓學生產生更大的興趣，由學生自主學習，主動思考，不僅可以把枯燥的課本變得更有趣，而且也會激發學生們的學習熱情。

2.2 有利于提高課堂的效率，提升教學質量

現如今雖然提倡的是素質教育，但是仍然有很多學校以及教育工作者受傳統教育理念的影響，將信息技術當做不重要的科目，在課程安排中將信息技術只安排每周一節或兩節，這使得許多學生及老師不重視信息技術。但如今這個社會處在大數據的背景下，掌握一定的信息技術理論和操作是這個時代的要求，那么，我們必須真正的將信息技術與微課相融合，以微課的形式帶給學生最有價值的教學信息，這不僅能夠提高教學效率，而且更能提升教學質量。

3.微課在高中信息技術教學中的應用

3.1 從學生的角度談微課的應用

高中生具有自己個性化的想法，對每一門課程的學習都有自己的個性化預期，教師需要認識到這一點，綜合考慮學生的信息技術結構及操作水平，讓微課資源引入，幫助學生解決實際的問題。微課資源，不只是視頻資料那么簡單，只有能幫助學生查漏補缺，解決問題的微課，才能成為教育資源。而要達到這一目標，就要使教學內容、教學方法等符合學習者的特點，學生的基礎差異比較大，因此要充分考慮到每一個學生的特點，讓每一個學生都能得到最大程度的發展。

3.2 用微課去提高學生的學習質量

構建高效的課堂，是每一位教師的教學目標，利用微課去構建高效的信息技術課堂，就是要提升學生的學習質量，雖然網絡技術十分先進，但學生更喜歡在真實的課堂中學習新的知識，而不愿意長期的跟隨網絡課堂進行學習，網絡的環境錯綜復雜，這就使微課在信息技術課堂中具有了天然的優勢。微課的時長在十分鐘以內，在學生的有效集中注意力范圍內，這樣才能更好的保障教學質量。例如，在講解“制作多媒體作品的基本過程”相關知識的時候，教師可以用微課的形式代替自己講解“規劃與設計”這部分，使微課資源與自身資源有效的結合，為學生的信息技術學習服務。

3.3 從教師的角度談微課應用

微課不是一個完整的網絡課堂，微視頻的內容只涉及到一部分信息技術教學的內容，因此，教師在使用微課資源時，首先要了解哪一部分的知識，微課資源要比自己的講解更有價值，更要考慮高中生的學習習慣和需求，選擇最能吸引學生的微課資源。比如在講解“信息的發布與交流”的相關知識時，在信息的發布方法講解上，微課更具有優勢，在教師所收集到的微課資源中，教師要盡量迎合高中生的胃口，選擇卡通或舉例類型的微課資源。無論信息技術多么先進，教師才是課堂教學的主導者，教師要利用好微課促進師生之間的互動，而不要只成為微課的播放者，只有堅持這一原則，課堂效率才會有真正的提高。

每次的課程結束后，教師應該及時與學生互動，來了解本次課學生對知識的掌握情況及學生的感受，讓學生及時的把意見反饋給老師，以便教師可以及時調整教學內容和教學方式，提高教學質量。另外，由于微課的主要目的是為了培養學生的自主學習能力，所以在每次課程結束后，還應該由學生之間進行互評，這種方式有利于他們發現自身的問題并加以改正，可以達到更好的效果。

4.小結

綜上所述，在信息技術發展的今天，微課的應用可以有效地提高教師教學與學生學習的效率，值得廣泛的推廣，正視微課這種教學資源的創新性和實用性，將微課引入高中信息技術課堂中，能夠極大地提高信息技術教學活動的針對性，讓知識點更加的清晰與明確，只有敢于創新，樂于創新，才能讓更多的新興想法服務于信息技術教育的發展。教師應該充分結合當代高中生的身心特點，深入進行課堂教學改革，利用信息技術的教學方式努力提高學生的課堂參與度，構建民主、和諧、開放的信息技術生態課堂，促進學生的自主成長與合作發展。

（作者單位：云南省石屏縣第一中學）