小學數學核心素養創新意識的培養

李金輝

摘要：俗話說“少年強則國強”，改革開放以來，我國經濟實力大大加強，科技實力不斷進步，人們對生活學習和工作都有了更高的標準，小學生的教育也就成為了人們廣泛關注的一個話題，而如何提高小學班主任德育工作也成了一個重要的問題。

關鍵詞：德育教育；小學班主任；激勵政策

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0031—02

1德育教育中激勵政策的要因人而異

人與人之間存在著一定的差異，尤其是小學生。小學生的性格、愛好、心理健康情況都有著顯著的不同，因此激勵政策雖好，也要因人而異施行，不能以偏概全，否則將會對小學生的心理健康產生巨大影響。比如說，有的學生平時表現良好，老師可以給他們設定一個比較高的目標，待他們達成目標后就給予他們一定的獎勵；有的學生平時表現一般或者較差，老師可以根據他們的實際情況給他們設定一個可以完成的目標，并鼓勵他們努力完成目標。在目標的設定上切忌設定高度相同的目標，那樣會導致表現較好的同學沒有動力，而平時表現一般或較差的同學達不到目標最終自暴自棄。

2激勵策略中的獎罰要適度

在激勵策略中獎勵和懲罰是必須要存在的，這樣可以保證我們的激勵策略更加有效的執行。但是，獎勵和懲罰一定要注意適當執行。小學生年齡較小，不適當的獎罰可能會對他們的身心造成一定的影響，會對我們的教育起到相反的效果。如果學生在課堂上走神，小聲聊天，不按時完成并上交作業，我們可以給與學生一定的懲罰，但切忌過重的懲罰，那樣會讓學生失去對德育教育的激勵策略的信心；但是也不能懲罰過輕，那樣學生會意識不到自己的錯誤，反而繼續犯同樣的錯誤。所以說懲罰適度是非常必要的。當學生在學習和生活中表現良好時，我們可以給與學生適當的獎勵。獎勵如果過重，學生會產生驕傲的心理，甚至產生自滿自負的情緒，欲望也會增加；獎勵如果過輕，便起不到激勵的作用，學生會感覺自己不被重視，因此，我們既不能讓學生有驕傲的心理產生，也不能讓他們有被忽視的感覺，那樣會嚴重打擊他們的學習積極性。可見，做好獎罰適度是必要的。

3德育工作中的激勵政策要做到公平合理

我們的德育教育實施激勵政策，一定要做好公平合理的對待每一個人。在獎勵或者懲罰學生時，一定不能按照自己的情緒來，要嚴格的遵守規定準則，做到我們常說的公平公正公開。學生在小學期問如果就受到不公平的對待，對他們的日后人生觀的形成將會產生嚴重的影響，也會影響他們的心理健康和學習生活，我們所做的努力，施行的激勵政策也就沒有任何效果了，甚至還會起到一些副作用。學生取得了相同的好成績就要收到相同的獎勵，不能因為學生好壞而差別對待；同樣的，學生如果犯了相同的錯誤就要接受同等程度的懲罰，不能因為是好學生就懲罰較輕，產生優待等。公平的對待每一個學生是我們德育教育最重要的事情之一，是保證對我們激勵政策有效施行的重要條件。

4激勵政策的開展要做到及時

激勵策略要及時有效的進行，只有這樣才能最大程度的激勵學生，我們的策略才能起到最大的作用。激勵政策如果實施的不及時，那么學生就會對我們的政策不重視，對我們的工作也就會不積極配合參與，這樣對于我們的德育教育以后的實施極其不利。所以，及時有效的開展德育教育是必要的。

5結論

總而言之，小學班主任德育工作對于學生而言是非常重要的，我們一定要引起重視。小學班主任要認識到德育工作中存在的問題，并積極改變傳統的教學觀念。老師也要與學生經常交流溝通，了解學生的問題和生活中存在的困難，只有使用正確的方法，積極開展有效的激勵策略，老師不斷鼓勵學生，給與學生正確的指導，才能真正的調動學生的學習積極性，提高學生的身心健康和道德素養。