小學數學素質教育背景下的教學方法改革

胡志霞

在全面實施新課程改革、推進素質教育的今天，探索教學的有效策略顯得十分急迫。素質教育背景下的小學數學教學工作應當注重提升學生的綜合能力素質。本文主要分析探討素質教育背景下小學數學教學的必要性，并探索一些科學有效的小學數學教學改革策略。充分調動學生的積極性和主動性，綜合運用多種數學教學模式，并注意聯系生活實際，實施探究性教學方法。以便為小學數學教學過程中素質教育的實施提供參考經驗。

素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質教育是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

1.素質教育背景下小學數學教學改革的必要性

數學，作為培養學生科學思維方法和科學研究能力的基礎課程，蘊含著極為豐富的教育內容，為培養創新型人才提供了廣闊的空間。當前素質教育改革的已進入深水區，小學數學作為學生小學生學習的重點，它的素質教育改革也是重中之重，當今的小學數學教學傳統應試教育思維的影響，依然過分強調計算教學，但是這忽略了小學生的學習心理與生理特點. 傳統的小學教學模式不但跟教育規律相悖，也跟新課改的要求不相符合，因此小學數學教學改革首先應當在堅持以學生為本的基本原則之下確立學生的課堂主體性地位。小學生年齡較小，思維能力活躍，想象力也比較豐富，素質教育的有效實施會激發學生的學習興趣與學習積極性。數學教師在教學過程中應當善于科學規劃教學方案，充分運用多種教學手段與教學資源來豐富擴充課堂教學的層面，培養學生的創新思維與實踐能力，使學生在提高數學學習成果的同時，鍛煉各種綜合素質。

2.素質教育背景下小學數學教學方式改革的主要措施

2.1活躍課堂氣氛，充分調動學生的積極性和主動性

數學教師應當改變自己在課堂教學中的地位，將課堂充分還給學生，為小學生營造快樂學習的氛圍。數學教師在教學過程中需要加強與學生的溝通交流，鼓勵學生做課堂的主人公，課堂上應當積極發言，敢于提問質疑。還應指導學生進行分組合作探究式學習，在合作學習中教師適當進行干預，保證課堂的良好秩序。鼓勵學生之間互相幫助，形成良好的學生關系。此外適當的游戲也是鼓勵學生積極動手和創造的方法，在教學過程中能充分把握學生的童趣，讓他們在玩中學，在學中玩，寓學于樂，有利于培養和調動學生的學習積極性、主動性。教師可以專門制訂一些競爭性的教學環節，比如算術比賽與畫圖比賽等，激發學生的學習積極性與競爭意識。學生既可以在團隊的歡快氛圍中學到知識，也能在互相幫助的過程中激發自身的主動性和創造性進而積極的去學習自己想要的知識。

2.2聯系生活實際，實施自主性和探究性的教學方法

任何一種學科要想發揚光大，無不都是在根植于具體的實踐應用中，教師應當將教學目光擴展到生活之中，通過數學聯系小學生的生活實際，既加深學生對所學數學知識的領會，又提高學生的生活實踐能力。興趣是最好的老師，教師要鼓勵小學生自主探究身邊的各種有意思的實例，讓他們在具體的探究中體會到數學的魅力，在學習的過程中體會發現的樂趣。數學教學中的素質教學主要包括對學生獨立思維與創新能力的培養，數學教師可以在教學實踐中增加一些難度較大的競賽習題，充分提升學生的解題能力，鍛煉想象能力。應當結合學生自身的認知能力、愛好、興趣等，借助科學的組織與設計，推動學生動手、動腦、動口，從而有效地激發學生的問題意識、應用意識、創造精神，以及解決問題的能力。學生既可以自主探究，也可以集體探究，在一個探究性的學習環境和氛圍下，課堂教學效率將會得到顯著提升。

2.3充分利用現代化教學設備，豐富課堂教學內容

根據皮亞杰的兒童發展理論，小學生正處于具體運算階段，兒童獲得了守恒概念和可逆性，但是在理解一些相對抽象的數學知識時還是容易遇到理解困難。多媒體技術則可以通過圖片，動畫演示等小學生喜聞樂見的方式形象直觀地演示數學教學過程和一些數學現象發展變化的全過程，這樣既可以豐富學生對知識的感性認識和形象思維，又能在揭示數學本質特征的同時，鍛煉學生的思維能力。

3.結語：

在素質教育背景下的小學數學教學實踐改革不僅能夠保證學生的學習質量，提高綜合素質，還能有效促進小學數學教學工作的可持續發展。小學數學教師要急需加強對數學教學方法的研究與探索，在充分了解小學生的階段心理特征上，充分了解各種新型的教學理念與模式，調動小學生的數學學習興趣和積極性，推動學生積極主動地探究自己身邊的數學知識，并和課本上的知識有機結合，從而實現學生數學思維的拓展和綜合素質的提高。

（作者單位：江蘇省高郵市界首鎮實驗小學）