“微助教”在《馬克思主義基本原理概論》 課教學中的運用

趙萌

為提高《馬克思主義基本原理概論》課的教學效果，筆者首次嘗試了利用“微助教”輔助教學，本文主要介紹了“微助教”在課堂教學中的運用及其效果分析。

一、引言

《馬克思主義基本原理概論》（以下簡稱“原理”）是高校思想政治理論教育的必修課程之一，旨在幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成崇高遠大的理想和價值追求，努力把自己培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。因此，“原理”課的教學將直接影響人才培養質量。

基于對“原理”課重要性的認識，這些年筆者在教學內容、教學方法、教學目的等方面進行了一系列的探索，以不斷提高該課程的教學質量，雖然也取得了一些成效，但是在與學生的互動過程中，效果一直不太明顯。因為，真正愿意在課堂中參與提問、討論、辯論、演講的學生不多，大多數學生往往處于一種被動的狀態，或者有參與的意愿但由于害怕、膽怯的心理而放棄嘗試。所以，如何提高學生的參與度成為筆者近年來教學方法改革的重點內容。

自2017年上半年，筆者首次嘗試了將“微助教”引入“原理”課教學課堂，教學效果顯著，學生參與度大大增加，學習的主動性也顯著提高。“微助教”是華中師范大學心理學院教師田媛和華中科技大學專業團隊2016年推出的一款課堂互動工具 ，它強調的是操作簡便、方便實用、有趣味性的過程性評價和教學。目前已被眾多高校引進，獲得了高教界廣泛認可。自2016年推廣以來，“微助教”憑借其簡便、高效、趣味性強等優勢，吸引全國700余所高校6000余名教師在平臺上開設6000門課程，覆蓋學生20萬余人，開展課堂互動600多萬人次。

二、“微助教”在“原理”課教學中運用的效果分析

“微助教”基于微信開發，不需要下載任何APP，學生只需微信下載“微助教”公眾平臺，個人注冊，輸入教師課堂代碼，加入教師課堂，即可參與課堂的教學活動。

1.課堂簽到

目前，大多數高校的“原理”課都是大課堂，一個課堂一百多學生，按照傳統的方式點名考勤，不僅耗時耗力，而且結果往往不準確，代答現象非常嚴重。“微助教”考勤模式可以很好的避免這種尷尬。學生加入教師課堂后便可在軟件中進行簽到，教師可設置簽到時間，比如5分鐘，遲到考生可以進行補簽，該程序需要教師在后臺操作完成；另外，未簽到的學生名單也會在“微助教”中顯示出來，可以作為教師設置平時考勤的依據。這種通過手機終端操作取代傳統紙筆的簽到不僅能提高學生課堂出勤率，還能提高班級主人公意識，增進班級歸屬感。

2.課堂測試

“微助教”還可以為教師提供課堂答題服務，加入課堂的學生皆可完成答題任務。教師可以把題目以章節的形式進行劃分，每講完一個重要知識點就可以給學生出幾道題進行測試，教師可以設置每道題目的答題時間。測試完成之后，“微助教”會即時統計學生的答題情況：比如，有哪些學生參與答題，有哪些學生未參與答題，參與率和正確率也會以百分比的形式統計出來，在參與答題的學生中還可以根據答題的速度及正確性劃分出“優秀”和“正確”兩個等級。教師可以根據學生參與率和答題正確率的不同，及時掌握學生的知識掌握情況，并調整教學進度；同時還可以根據學生參與答題的情況來設置平時成績。

3.課堂討論

“微助教”另外一個重要的教學輔助功能就是，它可以提供課堂討論，每位加入課堂的學生都可以在手機端進行課堂討論，發表自己的觀點，并且在電腦大屏幕中顯示出來。運用這種方式，學生的參與度大大提高。比如，在“原理”課第一章，筆者設置了一個討論題目“你認為哲學有用嗎”，在短短10分鐘的時間里就有300多條留言，大家各抒己見，坦誠發言，氣氛異常活躍。這就克服了傳統的討論模式中，大多數學生不敢發言，或者不敢坦誠講出自己觀點的弊端。

4.教學過程分析

“微助教”除了可以提供課堂簽到、課堂測試、課堂討論等功能外，課程中的所有教學數據均可導出，匯總形成相關數據分析，這將有助于教師開展教學反思，提高課堂教學效果，長期積累的數據更有助于教師開展教學研究，進行教學改革，從而不斷提升課堂教學質量。

三、結語

可以說，“微助教”是一款真正服務一線教學的課堂互動工具，它以游戲化思維鼓勵學生積極參與課堂互動，增進學生的學習興趣，提高課堂的活躍度，同時也可幫助教師更加了解學生的學習狀況，從而及時調整教學進度、教學方法，提高教學效果。

（作者單位：武漢華夏理工學院）