翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的實施研究

張云香

摘要：在初中英語教學的過程中，教師不僅要關注學生學習的積極性，還應該從教學為課堂的構建角度出發。教師應該對教學模式進行升級和優化。通常情況下，在初中英語教學中就可以運用翻轉課堂教學模式。讓學生在學習時處于良好氛圍之中。同時，教師在開展教學的時候，可以積極借助現代教學技術，為學生呈現出生動和形象的知識內容。這樣，在翻轉課堂教學模式下，學生英語學習的效率和質量會得到有效的提升。

關鍵詞：翻轉課堂;初中英語教學;問題;策略

中圖分類號：G633.41 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0117-01

Abstract： in the process of junior middle school English teaching， teachers should not only pay attention to students' learning initiative， but also start from the perspective of teaching as the construction of classroom. Teachers should upgrade and optimize the teaching model. Usually， flipped classroom teaching mode can be applied in junior middle school English teaching. Let students study in a good atmosphere. At the same time， when carrying out teaching， teachers can actively use modern teaching technology to present students with vivid and vivid knowledge content. In this way， under the flipped classroom teaching mode， the efficiency and quality of students' English learning will be effectively improved.

Key words：flipped classroom;Junior high school English teaching;Problem;strategy

前言：在初中教學的過程中，比較重要的一門學科就是英語。很多學生在面對英語學習的過程中往往出現畏難的情緒。在此情況下，教師應該提升學生的學習效率，對教學模式進行升級和優化。通常情況下，教師在開展初中英語教學的過程中，應該合理運用翻轉教學課堂。在課堂中，讓學生自主對英語知識進行探究和分析，讓學生對英語知識學習產生清晰的認識和理解。同時，教師還可以積極借助現代教學技術，讓學生在良好的學習環境下，提升學習成績。

1 初中英語教學中存在的問題

在初中英語教育教學的過程中，涌現出了很多的問題，這對提升學生學習的效率產生了很大的阻礙。因此，應該對這些問題進行詳細分析。第一，教師在實際進行初中英語教學的過程中，往往運用比較落后的教學理念。教師從實際教學內容出發，忽視了學生在實際學習過程中的主體地位和價值。教師過分主導課堂，讓學生對初中英語學習失去了信心。第二，教師在進行教學的時候，運用的教學手段比較單一，教師雖然會運用到多媒體教學技術，但是其往往從表面上進行教學，并沒有在教學中加入實質性內容。這樣，初中英語教學課堂就變得十分空洞，并沒有提升學生的英語學習效果[1]。第三，教師在教學中與學生之間缺乏相應的溝通和交流。這樣，學生自身存在的問題不能得到有效解決，就在很大程度上影響了學生英語學習的意義。

所以，教師在今后開展初中英語教學的過程中，應該對教學手段進行優化，從多個層面為學生學習提供引導和幫助，讓學生在學習新穎的知識內容下，更好的提升初中英語學習成績。

2 翻轉課堂在初中英語教學中的具體運用策略

2.1創建小組合作學習模式，讓學生的思維能力得到提升。在翻轉課堂教學的引領下，教師在實際開展初中英語教學的過程中，就應該合理為學生構建小組合作學習模式。教師要放手教學，為學生探究學習提供充足的空間。在此情況下，教師應該在小組合作學習中更好的提升學生的思維能力，讓學生對初中英語知識產生清晰的認識和理解。所以，教師應該為學生進行合理分組，根據學生自身存在的特點進行教學。比如，在進行人教版初中英語“ Can you playthe guitar？”教學的過程中，教師就可以把學生合理的分為幾個學習小組，讓學生在小組內部針對“自己喜歡的樂器”主題進行分析和研究。這樣，學生在濃厚的討論氛圍下，就轉變了對英語學習的看法。不僅提升了學生學習的積極性，也會呈現出良好的英語成績[2]。

2.2合理運用現代教學技術，為學生呈現出良好的課堂氛圍。在科學技術不斷發展的領域中，為教育教學提出了更高的要求。同時，教師在開展教育教學的過程中也受到了更好的幫助。現代教學技術的存在為教師教學帶來了動力和支持。在初中英語教學中，教師能夠合理運用現代教學技術，向學生呈現出生動和形象的教學內容。學生在學習的過程中，視覺和聽覺等多個感官會得到沖擊。這樣，初中英語教學的效率和質量就會得到提升。因此，教師在開展初中英語教學的過程中，應該合理運用現代教學技術。

2.3開展游戲教學模式，突破以往枯燥教學。在教學的過程中，教師運用游戲的教學模式，迎合了學生的身心發展規律。在初中英語教學中，教師通過游戲教學模式的創建，對以往的教學模式進行升級和突破。讓學生在不同的學習環境下，對英語知識形成系統化的感知[3]。因此，教師要為備課的過程中，合理準備相應的游戲，主要是為了活躍學生的思維。讓學生能夠在玩中學習，在學習中收獲快樂。

綜上所述，教師在實際進行初中英語教學的過程中，想要合理運用翻轉課堂教學模式，就應該從實際教學內容出發。在此，教師應該合理創建小組合作學習模式，讓學生針對具體的英語內容開展討論和分析。讓學生對初中英語知識形成正確的理解。同時，教師還應該合理借助現代教學技術，為優化學生的學習氛圍提供基礎。這樣，在多種教學手段的整合下，構建翻轉教學課堂。最終為提升學生的學習效率奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馮程程.翻轉課堂教學模式在初中英語詞匯教學中的應用初探[J].現代交際，2016（04）：198-200.

[2]張祎陽.翻轉課堂教學模式在初中英語語法教學中的應用分析[J].現代交際，2016（01）：93-94+92.

[3]潘鋒芳.基于微課的翻轉課堂教學模式在初中英語教學中的應用[J].英語教師，2016，17（06）：117-120.