互聯網+背景下的小學語文課堂教學優勢分析

孫曉雪

摘要：小學語文是小學階段的重點科目，是學生學習其他科目的基礎。在小學語文教學中，教師不但要向學生傳授基本的語文知識，同時還要培養學學生的學習能力，促進學生語文素養的提升。隨著科學技術的發展和互聯網技術的普及，互聯網+模式在各個領域都得到了廣泛的應用。本文針對如何在互聯網+背景下提升小學語文的課堂教學效率提出了幾點策略。

關鍵詞：互聯網+;小學語文;課堂教學;優勢

中圖分類號：G623.2 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0122-01

Abstract： primary school language is a key subject in primary school， and is the foundation for students to learn other subjects. In primary school Chinese teaching， teachers should not only impart basic Chinese knowledge to students， but also cultivate students'learning ability and promote students' Chinese literacy. With the development of science and technology and the popularization of Internet technology， Internet + mode has been widely applied in various fields. This paper puts forward several strategies for improving the efficiency of classroom teaching in primary schools in the context of Internet plus.

Key words：Internet +;primary school Chinese;classroom teaching;advantages

前言：隨著科學技術的發展，互聯網+與各個傳統行業正在進行深度的融合。在小學語文教學中，互聯網+的教學模式對于提升小學語文的教學質量有著積極的促進作用。因此，在小學語文教學中，教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，將傳統的教學模式與互聯網+的模式有機的融合在一起，從而促進小學語文教學質量的提升。

1 教學資源更加豐富

在傳統的小學語文教學中，教師主要的教學資源就是教材上的內容。如果教師想要為學生拓展課堂學習的內容，在平時教師需要不斷的讀書、看報，或者通過聽廣播、看電視等方式來豐富自己的知識儲備。這樣的方式往往需要教師耗費大量是時間、物力以及精力[1]。而且，有時教師所獲取的信息與教學內容沒有很高的匹配度，使得教學資源無法真正滿足教師的教學要求。在互聯網+背景下，教師獲取信息的方式更加的方便和快捷。教師可以在網絡上精準的搜索需要的資源，并且所搜索的文字、圖片、視頻等材料與實際的教學內容更加吻合。教師在使用互聯網資源時能夠使教學的內容更加的豐富，有效的激發學生學習的積極性。另外，在備課時使用互聯網也有效的所點了教師的備課時間，為教師流暢更多的時間來設計教學的環節，從而有效的提升小學語文課堂教學的質量。

2 學生的學習空間更加廣泛

互聯網涉及的范圍非常廣泛，能夠為培養學生的自主學習能力提供廣闊的空間。學生可以根據實際的學習需要從互聯網上搜索需要的資源來自主學習。教師在課堂上使用多媒體進行教學能夠為學生創設豐富多彩的課堂教學情境，降低學生學習的難度，激發學生的學習興趣，提升學生的學習效果。在課后，如果學生在學生的過程中遇到了問題可以利用校訊通、微信等通訊手段與老師或者同學在網絡上進行交流，從而有效的解決學生的疑惑。通過互聯網的輔助，學生的學習時間和學習空間都得到了有效的拓展，對于提升學生的學習水平有積極的促進作用。

3 教師的教學手段更加豐富

隨著信息時代的到來，教師上課的地點不在局限于教室，教師的教學方式也更加的豐富。微課，翻轉課堂等都是十分有效的教學手段，對于提升課堂教學的效果有積極的促進作用[3]。教師應該深刻的解讀教材，對教學中的重點和難點有明確的把握，然后對教學重點和學生的易錯點進行總結，并且制作成微視頻。教師可以將微視頻發送到班級的網站上，讓學生根據自己的學習需要進行下載和學習。微課的時長都不是很長，而其中的知識點卻是學生需要重點掌握的。這樣短小精悍的學習內容學生學習起來會非常的方便，而且不受時間和空間的限制，這對學生對知識點的理解和記憶有積極的促進作用。小學生在上課的時候一般都沒有養成做好筆記的習慣，所記的筆記往往不夠全面。而微課的內容一般都很有針對性，可以很好的幫助學生梳理學生上的重點和難點，從而有效的激發學生的學習積極性。翻轉課堂也是一種十分有效的教學模式。教師將教學的重點在課前通過網絡發送給學生，讓學生提前預習。在課堂上，教師主要解決學生在學習過程中遇到的問題。在這種教學模式下，學生的探究能力、思維能力和自主學習能力都能夠得到有效的鍛煉，同時也可以提升學生學習的主動性。

4 更符合小學生的實際特點

小學生的年齡尚小，他們在課堂上集中注意力的時間有限，他們有著強烈的好奇心，容易對新鮮的事物產生興趣。互聯網+背景下的教育資源更加符合小學生的年齡特點和心理特點。網絡資源能夠被應用到生活的各個方面，小學生對此的興趣很大。另外，小學生的生活經驗不足，他們的認知水平還處于比較淺顯的層次，對于語文學科中涉及的很多情境學生都無法做到徹底的理解。多媒體是一種十分有效的教學手段，通過圖、文、聲、像的有機結合能夠將抽象的知識變得生動而具體，使學生獲得全方位的感官體驗，將學生的注意力有效的吸引到課堂教學之上，從而有效的激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量的提升。

結論：總而言之，在小學語文課堂教學中，互聯網+背景為小學語文教學提供了更多的教學資源，學生的學習空間更加的廣泛，教師的教學手段也更加的豐富，同時，互聯網資源更加符合小學生的年齡特點和心理特點，有利于激發學生的學習興趣。因此，在互聯網+背景下，教師應該在教學觀念和教學方式上做出創新，緊跟時代發展的步伐，充分的發揮互聯網的優勢，為學生創設良好的課堂教學情境，從而有效的提升小學語文的教學效率。

參考文獻：

[1]殷貴梅.“互聯網+”背景下的小學高年級課堂教學方式探析[J].人生十六七，2017（36）：44.