“互聯(lián)網+”背景下大學英語教學模式研究

【摘要】互聯(lián)網技術的迅猛發(fā)展給大學英語教學帶來了新的契機，在“互聯(lián)網+”教育背景下，傳統(tǒng)課堂教學模式已不能滿足學生不受時空限制進行個性化、差異化學習的需求。基于“互聯(lián)網+”的教學模式是現(xiàn)代技術教育的重要組成，也是傳統(tǒng)課堂教學的有益補充。本文通過分析當前大學英語教學模式現(xiàn)狀、“互聯(lián)網+課堂”的教學新模式，提出了完善基于“互聯(lián)網+”的大學英語教學模式對策。

【關鍵詞】“互聯(lián)網+”；大學英語教學；教學模式

基于互聯(lián)網的大學英語教學雖然以趣味性、信息豐富和便捷性吸引了越來越多的學習者，但由于受師生因素和客觀因素等方面的影響，一直未能擺脫填鴨式教學的束縛，“互聯(lián)網+教育”并未真正優(yōu)化、改革現(xiàn)有的教育體系。

一、“互聯(lián)網+課堂”大學英語教學新模式

隨著互聯(lián)網的告訴發(fā)展，互聯(lián)網信息大爆炸，信息呈碎片化狀態(tài)。同樣，互聯(lián)網環(huán)境下學習者的學習時間也逐漸呈碎片化形態(tài)，碎片式學習也越來越普及。早期學習者利用互聯(lián)網學習大多集中在PC端，需要學習者花費大量的時間坐在電腦前。現(xiàn)如今，互聯(lián)網教育平臺實現(xiàn)了信息技術與教學時間的深度融合，學習者能通過使用電子設備登錄在線學習平臺不受時間和空間限制實現(xiàn)個性化、差異化學習，最大化降低了時間和精力成本。

“互聯(lián)網+課堂”意味著讓互聯(lián)網進課堂，允許學生在課堂使用被教師和學校視為不受歡迎的“第三者”的手機與筆記本電腦，鼓勵學生在課堂上就某些具體問題通過網絡查找補充材料。為了豐富教學內容、拓展教學時空和創(chuàng)新教學方式，教師也可直接打開網頁利用互聯(lián)網上的英語教學資源輔助教學，甚至利用微信公眾平臺布置作業(yè)、點名，讓學生通過微信公眾平臺完成部分作業(yè)等。課余學生還可以登錄在線學習平臺利用等車、排隊等碎片化時間進行自主學習，通過該微信、QQ與老師和同學進行溝通與交流。這樣一來，手機、筆記本電腦與網絡不僅不再是干擾，反而成了課內外學習的必須的工具與途徑，實現(xiàn)了教學組織多樣化和教學媒介多樣化，真正將學生、教室和教學資源連接在一起。

較之以往的大學英語教學模式，新模式通過構建以信息技術為支撐的教學平臺達成了教師、學生和教學資源之間的互動，實現(xiàn)了教師、學生、優(yōu)質教學資源的有效溝通，進而將線上學習和線下學習有效的結合在一起，將現(xiàn)代互聯(lián)網技術與實體教學融合，極大限度地滿足了不同學習者的學習需求。

二、“互聯(lián)網+”背景下大學英語教學新模式對策

“互聯(lián)網+”時代背景下，有效整合多種教學資源，實現(xiàn)教師、學生、資源的有效溝通，已經成為大學英語教學改革的核心。互聯(lián)網在線教學作為一種教育新業(yè)態(tài)，便捷性和實用性缺一不可，優(yōu)質資源的整合運用仍是難題，高質量的課程內容仍是關鍵。在此教學模式下，授課是核心，模式的優(yōu)化主要集中在如何使課程更易于掌握，以及如何增加一些線上測試或模擬實踐項目，甚至幫助學習者對接實習單位、打造產業(yè)閉環(huán)。其中，提供優(yōu)質教學內容是激發(fā)學習者自主學習的核心動力。

移動互聯(lián)網時代，學習內容只是被發(fā)送和接收是遠遠不夠的，內容需要包裝、傳播、轉化，并且讓學習這走進每一個環(huán)節(jié)，由被動變主動，在獲得參與感的同時進行內容創(chuàng)造，從而激發(fā)學習的積極性。

隨著移動互聯(lián)網時代的到來，手機成為人們獲取信息的主要窗口，更多新鮮的、有趣的、互動式的內容被發(fā)送到手機上，被人們閱讀傳播，形成了全新的內容獲取模式，未來移動學習將成為大勢所趨。學校應該意識到此類新生媒介力量平臺對學生英語學習的影響，充分利用社交網絡、在線平臺、移動工具為大學英語教學搭建平臺，讓學生借助WIFI在移動終端上隨時隨地地學習，從而營造更加強大的學習環(huán)境，使“互聯(lián)網+”背景下大學英語在線教學這種信息的教育模式真正成為課堂教學的有效補充和延伸。此外，從體驗上看，互聯(lián)網在線教育與傳統(tǒng)的課堂授課最大的區(qū)別在于互動場景的缺失。傳統(tǒng)的課堂授課能更好體現(xiàn)教師的言傳身教，教師的一個延伸、一個動作葉可借助QQ、微博、微信等社交軟件進行交流以彌補互聯(lián)網在線教育的不足。

我們在嘗試中初探，在探索中變革，以尋求最適合大學英語教學的新模式。“互聯(lián)網+”時代的大學英語教學新模式打破了傳統(tǒng)課堂授課模式的限制，滿足了學生個性化、多樣化的學習需求，實現(xiàn)額師生劍的互動交流，推動了優(yōu)質教育資源的共享，為大學英語教學模式的創(chuàng)新和發(fā)展提供了有力支撐，給高等教育人才培養(yǎng)和教學方式帶來了深刻變革。

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作者簡介：趙倩（1984—），山東鄒平人，碩士，講師，研究方向：英語教學方法改革。