淺析趣味化學實驗在初中化學教學中的應用

黃朝暉

摘要：隨著人們生活水平和整體素質的不斷提升，教育在人們心中的地位也在不斷的提升，所以，也就引發了一系列的教育體制改革。在初中化學的教學過程中，由于初中化學是一個由教師講解和化學實驗組合在一起的學科，因此，就要求初中化學教師在實際的教學過程中，通過化學實驗不斷地調動出學生的學習熱情，增強學生的動手操作能力，通過化學實驗引發出學生對化學知識的無限思考。不僅如此，新的課程改革還要求初中化學教師不斷地提升化學實驗的趣味性，使學生參與化學課堂的積極性不斷地提升，本文就主要講述了趣味化學實驗在初中化學課中應用的具體策略和方法。

關鍵詞：趣味實驗;初中化學;教學;應用

中圖分類號：G633.8 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0184-02

Abstract： with the continuous improvement of people's living standards and overall quality， education's status in people's mind is also constantly improving， so a series of education system reform has been triggered. In junior middle school chemistry teaching process， the junior middle school chemistry is an interpretation of by the teachers and the chemical experiment together， therefore， requires that the junior high school chemistry teacher in the actual teaching process， through chemical experiment constantly arouse the students' learning enthusiasm， strengthen students' practical operating ability， through the chemical experiment on students of chemistry knowledge is infinite. In addition， the new curriculum reform also requires junior high school chemistry teachers to constantly improve the interest of chemical experiments， so that students' enthusiasm to participate in chemistry classes is constantly improved. This paper mainly describes the specific strategies and methods for the application of interesting chemical experiments in junior high school chemistry classes.

Key words：interest experiment;Junior high school chemistry;Teaching;application

前言：在化學的日常教學中與其他教學科目不同的地方就在于，化學教師要是想在課堂上證明化學定理，就需要大量的化學實驗為理論依據。化學實驗向學生展現了化學理論知識的同時，也越來越成為教師在進行化學教學時所采用的主要教學手段，同時，化學實驗也將化學中的重點知識點直觀的展現給了學生，加深了學生對化學知識的理解，也可以使學生的實際動手能力不斷地增強，提升學生對化學學習的興趣。所以，化學教師在日常的教學過程中，要不斷提升化學實驗的趣味性，讓趣味實驗在化學課堂中發揮出它最大的優勢。

1 利用趣味化學實驗，提升學生的化學學習興趣

化學教師要是想使學生的化學成績得到不斷地提升，就要在實際的教學中讓學生化學的教學內容產生興趣。因此，教師在化學課堂的教學中要不斷地在教學方法上進行創新和改革，巧妙地利用趣味化學實驗，吸引初中生積極的參與到化學學習中，使在初中化學教學中提升學生學習興趣的教學目標得到盡早的實現[1]。

例如：在進行人教版初中化學《氧氣的實驗室制取與性質》的教學過程中，教師就可以在班級內將學生進行分組，在小組之中為學生安排不同的實驗任務，提升學生在化學實驗中的自主學習能力和實際的動手操作能力，當學生在實驗中取得成功之后，就會讓學生在化學實驗中感受快樂，提升學生參與化學實驗的熱情。

2 利用趣味化學實驗，提升學生對化學知識的感悟

在實際的初中化學教學中，教師如果只是單純的將知識點將給學生聽，或者簡單的為學生進行演示，這樣的教學方式會使學生降低對教學內容的理解，同時，也會讓學生對這樣呆板乏味的化學課堂產生厭煩的情緒，這樣就大大降低了學生在化學課堂中的參與度，也降低了初中化學課堂的教學效率。然而趣味的化學實驗從根本上解決了化學教學中的這一現狀，使學生參與初中化學課堂的熱情得到了不斷的提升[2]。

例如：還是以人教版初中化學《氧氣的實驗室制取與性質》的教學過程為例，教師如果在實際的教學過程中，只是單純的為學生講解化學理論知識，就會使學生很難真正地理解，這時教師就可以應用鐵制品的燃燒，讓學生進行自主的觀察和研究，教師應用這樣的教訓方式，來提升學生對化學知識的學習欲望，讓學生都能夠積極主動地參與到化學實驗中來，提升學生的化學成績。

3 利用趣味化學實驗，提升學生的合作意識

當今社會大環境下的初中生普遍存在的一個問題就是以自我為中心，因此，初中化學教師要善于利用趣味的化學實驗，讓學生在實際的化學實驗中，不斷提升與人協作的能力，幫助學生形成相互合作的思維模式，在學生不斷地進行實驗和觀察的過程中，也可以使學生的思維更加的嚴謹，促進學生化學思維的形成[3]。

例如：在進行人教版初中化學《燃燒的條件》的教學過程中，教師可以在化學課堂教學開始之前，學生準備充足的實驗物品，根據學生對知識不同的掌握程度，以及學生不同的性格特點，對學生進行合理的分組，讓學生在自己的小組之中充分的發揮自己的優勢，以集體的智慧來完成趣味化學實驗。教師在化學課堂中應用這樣的教學方法，會在學生之間形成一種濃烈的學習氛圍，促進學生能在集體學習中取得不斷的進步，增進學生之間的友誼，使學生的集體榮譽感得到不斷地提升，讓學生在合作學習實驗之中感受到快樂，使學生與人合作的能力得到不斷的增強。

綜上所述，初中化學教師在化學課堂中進行趣味化學實驗，將實驗現象直觀的展現給初中生，為初中生揭開了化學課堂的神秘面紗，讓學生產生了強烈的學習化學的欲望。但是，在進行化學實驗的過程中，教師應高度重視的就是要以化學試驗的安全性為重要前提來進行實驗設計，以化學實驗的趣味性來提升學生對化學的學習興趣，活化初中生的化學思維，讓初中化學課堂的教學效率和初中生在化學學習中的綜合素質，都得到不同程度的提升。

參考文獻：

[1]詹發云.基于深化“多彩化學”教學主張的課程系統設計和創新實踐——以常州市第二十四中學化學學科課程建設為例[J].江蘇教育研究，2013（29）：16-20.

[2]劉鴻艷，陳新麗.淺談中學化學教學中的美育——以《化學使世界變得更加絢麗多彩》為例[J].廣東化工，2012，45（18）：195-196+194.

[3]張賢金，吳新建，葉燕珠，汪阿戀.課改以來初中化學教學情景創設的現實困境與跨越路徑[J].福建教育學院學報，2014，19（09）：86-88+129.