如何構建圖文并茂的小學數學課堂

帥萍

摘要：在小學階段，學生的好奇心比較強，教師在開展小學數學教學的過程中，就應該緊緊抓住學生這一特點。想要讓小學數學教學質量得到提升，提高學生的學習能力，就應該為學生構建生動的教學課堂。通常情況下，構建圖文并茂的教學課堂，會吸引學生的關注，讓學生對小學數學產生濃厚的興趣。教師則需要制定出針對性的教學策略。為提升學生學習積極性和主動性提供準備。基于此，教師在今后開展小學數學教學的過程中，應該創建圖文并茂的教學課堂。

關鍵詞：小學數學;圖文并茂;教學課堂;策略

中圖分類號：G623.5 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0226-01

Abstract： in primary school， students have a strong curiosity， and teachers should hold on to the characteristics of students in the process of carrying out primary school mathematics teaching. If we want to improve the quality of primary school mathematics teaching and improve students' learning ability， we should build a vivid classroom for students. Under normal circumstances， the construction of well-illustrated teaching classes will attract students' attention and arouse students' strong interest in primary school mathematics. Teachers need to develop specific teaching strategies. It provides preparation for improving students' learning enthusiasm and initiative. Based on this， teachers should create a teaching class with both pictures and texts in the process of carrying out primary school mathematics teaching in the future.

Key words：primary school mathematics;Both graphics and text;Classroom teaching;strategy

前言：小學是學生成長和發展的重要階段，數學知識是十分關鍵的。教師在教學的過程中，不僅要讓學生的學習成績得到提升，也應該讓學生的思維能力得到強化。由此，教師需要轉變傳統單一的教學模式，通過圖文并茂的課堂構建，讓學生對小學數學知識產生濃厚的興趣。所以，教師應該積極構建高效的教學課堂。通過生動的課堂模式創建，讓學生對小學數學知識產生正確的認知。下文重點分析了在小學數學教學中構建圖文并茂課堂的具體策略。

1 小學數學教學中存在的問題

在當前的小學數學教學的過程中，涌現出了比較多的問題。第一，教師的教學手段比較單一，并不能激發學生學習的積極性和主動性。很多教師經常是運用文字教學，并沒有配上圖片。在這樣的情況下，學生對小學數學知識并不能產生正確的認知。隨之，對小學數學知識學習失去了信心。第二，教師在開展教育教學的過程中，就算運用了多媒體教學技術，但是在其中融入的知識比較生硬，并不能密切的融合在一起。這樣，學生學習失去了正確的思路，最終的學習效果也不是十分明顯。第三，在實際開展小學數學教育教學的過程中，教師并沒有和學生之間進行密切的溝通，學生自身存在的問題經常不能得到有效的解決，這也影響了學生最終的學習效果和質量。

2 構建圖文并茂小學數學教學課堂的具體策略

2.1.借助多媒體教學手段，展現圖文內容。在小學數學教學的過程中，教師在開展教育教學的過程中，想要更好的開展教學，形成圖文并茂的教學內容。教師就應該合理借助現代教學技術，通過多媒體信息技術，為學生構建生動和形象的教學課堂[1]。比如，教師在進行人教版小學數學教學的過程中，關于“運用乘法解決實際問題”的內容，就可以積極借助現代教學技術。教師通過多媒體為學生播放這樣的場景：兒童劇院的小朋友在進行舞臺劇表演，要求學生對該內容進行細心觀察，并從圖中獲取相應的知識。教師為學生呈現出的圖片是在三天中，一共賣了750張票。這樣，學生在觀看圖片時，就可以十分輕易的找出這些條件。在這樣的情況下，教師引導學生通過這兩個條件解決一個問題，即“一天賣了多少張票？”這樣，學生開展討論。由此，教師要為學生提供自主學習的機會。小組之間開展討論。在圖片的激發下，學生對小學數學知識會產生濃厚的探索興趣，最終提升小學數學教學的質量。

2.2.聯系生活實際，展現數學價值。在實際開展小學數學教學的過程中，教師就可以積極從實際教學內容出發，為學生構建生動的教學課堂，并與學生的生活實際相聯系。加之在圖文視覺沖擊下，讓學生對數學知識進行思考。比如，在小學數學教學中，比較難的一個內容就是“雞兔同籠”。在此，教師就可以積極借助圖文開展教學[2]。這樣的教學內容和學生的實際生活存在很大的聯系。學生可以觀察生活，引發對數學的思考。比如，教師向學生拋出問題“有若干只雞和兔在同個籠子里，從上面數，有三十五個頭;從下面數，有九十四只腳。求籠中各有幾只雞和兔？”要輔之一定的圖片，加以解釋。這樣，學生在對圖片中內容進行分析的情況下，也會激發其思考本題，并能夠讓學生認識到數學知識在實際生活中存在的價值。

2.3.借助網絡資源，為學生提供豐富學習資源。在小學數學教學的過程中，教師想要為學生構建圖文并茂的教學課堂，就應該合理借助網絡教學資源。在網絡教學資源上，設計了比較多的內容。也有很多優秀的教師記錄的教學步驟。在此，教師要重點搜尋。比如，在引發學生進行人教版小學數學“混合運算”學習的過程中，為了讓學生的計算積極性和主動性得到激發。教師就可以從算式上著手，可以將其制作成花樣的模板，并印刷出來。分發給學生，讓學生進行計算比拼。在學生視覺得到沖擊的情況下，接觸新鮮的顏色，眼前會煥然一新，對混合運算的相關內容產生濃厚興趣。最終認真開展計算，提升計算能力[3]。

綜上所述，教師在實際開展小學數學教學的過程中，想要提升教學的效果，并迎合學生的身心發展規律，就應該為學生構建生動的教學空間。圖文并茂的教學內容，會讓學生對小學數學知識產生濃厚的興趣，并從實際學習內容出發，開展深度的研究與分析。在這個過程中，教師要積極發揮自身的地位和價值，要積極在網絡上整合教學資源，通過多種教學形式的運用，讓學生對小學數學知識產生正確的認知，最終提升小學數學教學的質量。

參考文獻：

[1]張耀勝.圖文并茂畫數學，獨創多樣做數學——思維導圖在小學高年級數學復習課中的運用[J].考試周刊，2016（67）：60.

[2]李中林.圖文并茂 巧解難題——淺談數學題解答中的數形結合思想[J].新課程學習（社會綜合），2009（06）：22-23.

[3]邱曉軍，商宵燕.回歸生活 圖文并茂 滿足差異——小學數學試卷命題改革的探索[J].小學教學設計，2003（Z2）：68-69.