自然拼讀法在小學英語教學中的運用分析

高云霞

摘要：在現代基礎教育領域當中，英語課程的地位正在逐漸上升，在這樣的教育背景下，教育部門對小學英語教學的情況給予了高度的重視。自然拼讀法的應用原理與小學生的認知能力和學習能力相符，已經被廣泛應用于小學英語課堂教學當中。自然拼讀法在教學中的應用不僅有利于提高小學英語教學的質量，還能使學生快速掌握學習詞匯的方法。本文就自然拼讀法在小學英語教學中的運用方法展開了一系列的分析。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;運用方法

中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0237-01

Abstract： in the field of modern basic education， the status of English curriculum is gradually rising. In this educational background， the education department pays great attention to the situation of English teaching in primary schools. The application principle of the natural spelling method is consistent with the pupils 'cognitive ability and learning ability. It has been widely used in primary English classroom teaching. The application of the natural spelling method in teaching not only helps to improve the quality of English teaching in primary schools， but also enables students to quickly master the method of learning vocabulary. In this paper， a series of analyses are made on the application of natural spelling in primary school English teaching.

Key words：natural spelling;Primary English;Application of methodology

前言：小學是學生接受系統性英語教育的起點，對為學生打下堅實的英語基礎具有非常重要的作用。自然拼讀法是根據英語教學的特點所提出的一種針對詞匯與閱讀的教學方法，將其與小學英語教學進行有機結合具有重要的教育意義。因此，小學英語教師應該從深入的角度對自然拼讀法形成正確的認識，結合小學生的學習特點以及英語理解能力，選擇合適的角度運用自然拼讀法為學生開展英語教學活動。

1 拼讀教學

從自然拼讀法的構成來看，拼讀教學是其中非常重要的一個組成部分，對夯實學生的英語基礎具有關鍵性的作用。小學英語教師在開展拼讀教學活動的過程中，應該將教學的重心放在發音練習方面[1]。教師可以將不同字母以及字母組合的發音形成深入的掌握。拼音是小學生比較熟悉的一種發音方式，教師可以將漢語拼音作為英語發音教學的著手點，從元音和輔音兩個方面開展拼讀教學活動。在課堂教學的過程中，教師可以充分考慮到小學生的學習能力以及對英語知識的認知程度，先教學生練習輔音，再練習元音，以這樣的順序開展教學活動。值得注意的是，只有學生對字母以及字母組合的發音形成一定的掌握程度后，教師才可以進一步向單詞教學進行拓展。學生剛剛接觸拼讀教學時，教師可以先用一些比較簡單的單詞進行舉例，再逐漸增加單詞的難度，使學生參與拼讀練習形成一個循序漸進的過程。例如，教師可以先為學生總結發音為/or/的字母組合，比如，or、our、aw、al等。當學生對這樣的字母組合的發音形成一定的了解后，教師可以進行相應的單詞教學，比如，fork、four、yawn、walk等。

2 拼寫教學

拼寫教學是以拼讀教學為基礎的一種教學方式，也是自然拼讀法的基礎組成部分。拼寫教學是學生對單詞形成深刻記憶的最直接的方式[2]。小學英語教師可以通過開展拼寫教學活動使學生掌握正確的單詞發音。在這個教學過程中，有利于學生將單詞的發音作為記憶其拼寫規則的起點，從而能在頭腦中對英語詞匯的發音和拼寫形成對應關系，達到強化自身學習英語知識的效果。要想使拼寫教學法在小學英語教學中充分發揮教育作用，小學英語教師應該重點為學生在單詞發音的方面展開詳細的講解和開展相應的訓練活動，將單詞中的各個組成部分的發音 直接展示出來。這樣的教學方法有利于激發學生對英語知識的學習熱情，使學生能根據單詞的發音，了解單詞中所包含的音素，從而提高學生在分辨音素方面的能力。例如，教師講解到“Yesterday I went to school.”這個單元時，教師可以從本單元的詞匯中選擇幾個單詞，在黑板上寫出單詞的漢語意思以及發音，讓學生根據這兩個方面進行單詞拼寫。教師可以以稍微簡單的詞匯作為基礎，逐漸增加詞匯的難度，從而使學生逐漸熟悉拼寫教學這種方式。

3 閱讀教學

閱讀是小學英語教學體系中的重要組成部分，也是培養學生英語綜合能力的重要平臺。如果僅僅從閱讀的基本組成元素，也就是單詞的角度開展閱讀教學活動無法達到理想的教學效果。將自然拼讀法中的閱讀教學部分應用在實際的教學活動當中，為學生選擇內容較為簡單、詞匯較為豐富的閱讀文本，使學生對單詞的語言環境形成一定的了解。這樣不僅有利于幫助學生理解閱讀文本的內容，還能在很大的程度上提高學生在英語方面的學習能力[3]。另外，教師還可以根據教學的需要，為學生創設教學情境，使學生了解不同的單詞應該在什么樣的環境中使用。以此作為基礎，教師可以根據學生的學習情況，逐漸增加閱讀文本的難度，引導學生對閱讀文本中的詞匯進行研究。將閱讀教學法實際應用到小學英語教學當中能在很大的程度上彌補傳統英語教學模式的不足之處，使小學生更加主動參與到英語教學活動當中，從而提高學生的英語綜合能力。例如，教師帶領學生閱讀到“I feel happy.”這個單元時，會涉及到一些表示情緒的詞匯，比如，sad、happy、angry等，教師可以根據詞匯的含義，為其創設合適的情境，使學生根據閱讀環境，學習這些詞匯。

綜上所述，將自然拼讀法應用于小學英語教學活動當中具有非常重要的教育價值，特別是在培養學生英語學習興趣，提高學生英語綜合能力方面。在實際的教學過程中，小學英語教師在對自然拼讀法形成深入理解后，可以將其巧妙應用在拼讀教學、拼寫教學以及閱讀教學活動當中。通過本文對自然拼讀法在小學英語教學中的運用方法展開的一系列分析，希望能為促進小學英語教育發展提供參考價值。

參考文獻：

[1]陳梅霞.“四個注重”提高自然拼讀法在小學英語教學中的有效應用[J].學周刊，2016（30）：128-129.

[2]吳雪妃.淺談自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].中國校外教育，2016（14）：96-97+80.

[3]李炳寬.自然拼讀法在小學英語教學中的靈活運用[J].中國校外教育，2015（27）：101.