小學語文古詩詞教學方法的實踐與探索

張雪梅

摘要：我國擁有比較悠久的歷史，展現出了豐富的文化底蘊。教育要成為歷史文化的重要傳承陣地。尤其是在小學語文教育教學的過程中，教師要把關注點放在古詩詞教學上，讓學生在具體接觸小學語文知識的情況下，能夠真正的接受知識的洗禮。讓古詩詞真正的凈化學生的內心。所以，在小學語文教育教學的過程中，教師要重點關注學生的古詩詞教學具體策略，為更好的弘揚中華文化奠定堅實的基礎。基于此，本文分析了小學語文教學中古詩詞教學的具體策略。希望為小學語文教師提供相應借鑒。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;教學方法

中圖分類號：G631 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0272-01

Abstract： our country has a long history and shows rich cultural heritage. Education should become an important inheritance ground of history and culture. Especially in the course of Chinese teaching in primary school， teachers should pay attention to the teaching of ancient poetry， so that students can truly accept the baptism of knowledge in the case of specific contact with the knowledge of primary school language. Let the ancient poetry truly purify the students 'hearts. Therefore， in the course of Chinese teaching in primary schools， teachers should pay attention to the specific strategies of ancient poetry teaching and lay a solid foundation for the better promotion of Chinese culture. Based on this， this paper analyzes the specific strategies of ancient poetry teaching in primary school Chinese teaching. Hope to provide corresponding reference for primary school Chinese teachers.

Key words：Primary language;Ancient poetry;teaching method

前言：古詩詞成為了中華文化中的重要代表，同時其也成為了小學語文教學的重要內容。教師在實際進行小學語文教學的過程中，向學生灌輸古詩詞知識，會逐漸培養學生的閱讀能力，為學生今后的學習提供堅實的基礎。在小學語文教育教學的過程中，書面語言和文字不斷豐富，為學生知識積累提供了充足資源。同時，學生在學習過程中，閱讀的范圍變得越來越廣。閱讀數量也逐漸增加。古詩詞是我國文化發展過程中的結晶，對于提升小學語文教育教學提供了有力準備。由此，下文重點分析了小學語文古詩詞教學的具體方法。

1 古詩詞教學中聯系實際

針對小學生來說，古詩詞學習展現出了一定的難度。主要是源于古詩詞和學生的生活環境之間產生了比較大的差別。在這樣的情況下，學生并不能對古詩詞學習產生濃厚的興趣。在此，教師在實際進行小學語文教學的過程中，應該運用多元化的教學手段，把教學內容和學生的生活實際聯系在一起[1]。這樣的背景下，學生的想象能力會隨之提升。教師把古詩詞教學內容和具體的教學目標結合在一起，在課堂上為學生創建具體的教學情境，為學生創建濃厚的學習氛圍，讓學生學習的積極性和主動性隨之提升。比如，在教學《少年閏土》時，讓學生用古詩詞說說鄉下孩子們豐富多彩的活動“兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶”，”“小娃撐小艇，偷采白蓮回”“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”……另外，教師還可以運用校外參觀的形式，讓學生在親臨大自然的情況下，對古詩詞進行深刻的理解。春秋秋游，讓孩子們用積累的古詩詞描寫大自然的美麗。

2 運用多元化教學手段，激發學生學習熱情

在小學階段，學生比較活潑，在上課的時候經常會出現注意力不集中等問題。尤其是針對小學語文教學中的古詩詞內容，由于該學習內容比較難，學生難以對其產生較強的學習熱情。因此，教師在實際進行小學語文教學，要對教學手段進行優化，對其中的重點難點內容進行詳細講解。從古詩詞的難點和具體內容特點出發，讓多元化的教學手段提升課堂教學效率。比如，教師可以運用角色扮演法、誦讀法和小組競賽法等，為學生創建活躍交流的環境[2]。學生在進行古詩詞學習的時候，感受到作者的思想感情，形成情感共鳴。比如，在進行納蘭性德的《長相思》教學的過程中，教師就可以充分的借助現代教學技術，為學生展現出相關動畫和圖片。讓學生在學習的過程中能夠在動畫中找出有關句子進行引入。

3 提高小學語文教師的專業素養

通常情況下，情感成為了人們對客觀事物的態度和體驗。其展現出了比較強的感染力。一個人的情感是可以對其他人進行感染，并讓別人形成共鳴。隨之，與別人產生同樣的感受。在實際進行小學語文古詩詞教學的過程中，教師自身應該具有比較強的專業素養，在教學中能夠深入的體會和理解古詩詞中的思想感情。這樣的情況下，學生在實際學習的過程中才會產生情感共鳴，并更好的進行古詩詞理解。在小學語文古詩詞教學中，都展現出了一定的意境[3]。教師在教學的過程中，應該展現出比較強的鑒賞能力，擁有一定的審美能力。同時，要對自己的情緒進行重點控制。在具體教學的時候，教師的情緒對學生會產生比較大的影響，教師應該讓自己運用穩定的情緒，讓學生在積極向上的思想下探究和思考問題。教師在對學生情緒進行控制時，還應該激勵和鼓舞學生，讓學生在學習中獲得自信。學生在快樂的環境中學習，讓學生真正的成為學習的主人。

綜上所述，在小學語文教育教學的過程中，古詩詞成為了我國民族文化的重要組成部分。同時，也成為了文化的重要結晶。在其中展現出了人類寶貴的精神財富。古詩詞蘊含了古人的智慧和人文情感。教師在小學語文教學中，能夠引導學生學習古詩詞，就會讓學生的思維能力得到啟迪，并能夠凈化情感。這樣，學生在今后的語文學習中，也會獲得更好的體驗。最終，教師要通過提升自身專業素養和鑒賞能力的模式，從學生的身心發展規律出發，讓學生在具體學習中擁有濃厚的興趣，完善小學語文教學。希望在小學語文教師的努力下，學生的古詩詞學習能力一定會得到提升，讓中國優秀文化得到傳承。

參考文獻：

[1]趙嵐昕. 新課改背景下高中語文古典詩詞教學思考與探索[J].四川師范大學.2012，05（8）：13.

[2]黃春雷. 小學古詩教學中“以詩解詩”教學方法的實踐與探索[J].東北師范大學.2012，08（6）：11-12.

[3]呂劍茹. 小學語文課堂中多媒體輔助教學適切性問題研究[J].中央民族大學.2013，03（4）：15.