新課程背景下初中語文高效課堂的構建策略

王秀花

摘要：《語文課程標準》指出：語文教師要指導學生正確的理解和運用祖國語文，著重培養學生的語文實踐能力。為做到這一要求，初中語文老師要從各方面對學生的語文素養進行培養和鍛煉，進而使初中語文教學的效果落到實處、助學生成長。

關鍵詞：新課程背景；初中語文；高效課堂

初中教育作為義務教育的重要組成部分，對學生的成長有著極大的影響。初中語文主要由閱讀教學和寫作教學兩大部分組成，無論是寫作教學還是閱讀教學都是培養和鍛煉學生語文綜合素養和語言運用水平的重要路徑。為了使語文教學產生它應有的效果——增強學生組織語言的能力、提升學生綜合素質、陶冶學生性情、激發學生自主寫作能力等，老師在教學過程中應當貫徹落實新課程背景下的教學理念，著重打造高效的語文課堂，幫助學生找到適合自己的學習方法，提高教學效率。本文就如何在新課程背景下構建初中語文高效課堂進行了分析論述。

1初中語文課堂教學中存在的問題

初中語文課堂中存在的問題主要體現在以下兩個方面：第一，傳統的教學方式導致許多學生在學習時一味地接受，一味地死記硬背，機械、被動式地學習，缺乏自主思考和分析的條件及能力，因此，課改中強調要在教學過程中培養學生的思維能力，讓學生主動學習、主動思考，以此來鍛煉學生的大腦，提升學生的綜合水平。第二，應試教育是過去教育中一個很明顯的弊端，為了轉變應試教育的方式，教育工作者提出了素質教育的要求。素質教育更多是以學生的素養、文化為考察標準，而不單以成績來判定一個人，這一轉變更加符合社會的發展、時代的進步。然而在不少學校，語文閱讀教學仍舊只重視考試模板、考試套路，而沒有從一篇文章的內涵去解讀和教育學生。

2如何在新課程背景下構建初中語文高效課堂

2.1利用現代化手段預習，打好基礎。隨著時代的發展和社會的進步，教育已日漸與科技結合，利用現代化手段教學早已不再是新鮮事。所謂的現代化手段預習即微課預習，也就是在課前導入新課。老師在教學過程中將所要講授的知識以圖像、音頻等形式先放出預告，給學生眼前一亮之感，吸引學生的注意力，進而調動學生的學習積極性。預習是學好語文的重要途徑，通常，老師在教新課之前都會讓學生自行預習課文和重點字詞，但不排除有部分較為懶散的學生并不會重視預習，于是出現一上新課就自亂陣腳的現象，以至于影響老師整堂課的安排。因此，老師可以利用現代化手段，將新課中的文章背景、作者簡介、中心思想以及對個別關鍵句子的理解集成一個預習微視頻，每堂課結束的時候或者新課開端之時就放給學生看，讓學生在大腦中過濾一遍，并且及時做好筆記，進行短暫記憶，課后學生還可以隨時播放微視頻，不斷鞏固加深新知識，打牢基礎。

2.2運用多媒體技術，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，同時也是個人或者組織對某一事物探索研究的主要動力，是學生的一種求知狀態。學生對語文提起了興趣才會積極主動地學習，才會提升教學的效率。初中語文教學以閱讀和作文兩大板塊為主，在這一教學過程中，老師要充分調動學生的積極性，通過對多媒體技術的運用，抓住學生的心理，吸引學生的眼球，盡可能地調動學生所有器官，對某種主題或事物產生直觀的認知，以此來培養學生的思維能力。比如在學習《桃花源記》這一篇課文時，老師可以利用多媒體先向學生展示預習目標，將所要講的重難點羅列出來，讓學生按照提示去熟讀課文、標志旁注，在學生已大致熟悉課文的基礎之上，老師再利用多媒體為學生拓展有關“五柳先生”的其他背景知識，讓學生在學習這篇課文的同時能夠廣泛了解相關人物的歷史背景，這樣既有利于激發學生的學習興趣，又有利于學生在思維運轉的同時能夠獲取更多的語文知識。

2.3轉變教學方式，培養學生自主學習的能力。新課程改革中提出要轉變傳統教學中以教師為主體的教學模式，要以學生的自主發展為第一目標，引導學生自主學習，培養學生的創造力，發揮學生的主觀能動性。老師可以將語文課堂以視頻形式上傳至互聯網，與學生在同一個平臺上進行交流互動，學生憑借電子設備隨時播放、隨時學習，在自由的狀態中自主地思考、分析和解決疑問，在觀看視頻的過程中反復加深記憶、鞏固知識，即便學生在課堂上有遺漏的知識，也能于課后及時補救。除此之外，老師還可以利用情景教學的方式讓學生角色扮演，與課文核心內容產生共鳴。比如，在初中語文人教版《話說千古風流人物》寫作訓練課時中，老師可以安排學生扮演自己所喜愛的千古風流人物，并在對這些圣賢的作品有一定了解的基礎之上讓他們展開情景演練，進行詩詞大比拼。這一方式給了學生充足的自我展示的時間和機會，也使學生在扮演的過程中深刻體會到人物內心的變化，從而更能準確把握中心思想。通過對這些寫作話題創設情景，學生可以在表演當中產生情感共鳴，這樣既能豐富學生的寫作題材，又能加強學生的情感表達能力。

結束語：總之，要構建高效的語文課堂，老師一定要貫徹落實新課程教育理念，將教學觀念與教學手段融為一體，以學生為主體進行教學，通過使課堂氣氛更加活躍的方式調動學生的積極性，提高學生的課堂參與度，以此提高教學效率，實現高效高質量的語文課堂教學。