多樣化教學方法在小學英語課堂上的應用與實踐

鄧燕

摘要：伴隨著新課改的逐步深化，一些多樣化的教學方法也層出不窮，為教師教育教學的開展提供了更多的選擇。至此，身為一名小學教師，在開展英語教學的過程中，也應結合目前的教育形勢等，對這些方法加以巧妙地運用，以在實現有效教學的同時，為教學活動的順利開展保駕護航。基于此，本文將以此為話題，對這些方法的應用實踐進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：教學方法；小學英語；創(chuàng)新研究

前言：由于英語學科具有著較強的抽象性，與小學生現階段的認知水平、思維觀點等不相符，致使其在開展學習活動的過程中遇到諸多的問題、困難，對于有效學習的實現，產生了極為不利的影響。至此，為了改善這一現狀，小學教師在開展英語教學的過程中，一定要有目的、有意識地增強教學方法的多元化、多樣性等，深化學生的學習體驗，將學科價值最大化地展現出來。因此，在現階段，對這些方法的實際應用加以分析，是十分必要的。

1多樣化教學方法在小學英語課堂中的應用價值

1.1有助于深化學生的學習體驗。在傳統模式下的英語教學中，部分教師所應用的教學方法陳舊、單一，導致課堂氛圍陳舊、死板，難以激發(fā)起學生的學習動力，使其的學習體驗得以弱化，對最終的學習效果產生了較大的影響。而在實踐教學中，教師有意識地強化教學方法的多樣化，就可以使學生在英語學習中獲取到更多的新穎感、體驗感等，達到一個激趣的效果，使有效教學得以真正地實現。

1.2有助于增強教學的情感性。英語作為一門語言學科，其本身也具有著較強的情感性、人文性，將對學生人文素養(yǎng)的形成產生較大的作用。而在英語教學中，教師巧妙地增強教學方法的多樣化，就會帶給學生一種人情入境的體驗，使其在具體的學習中，深切地感受到英語知識的趣味性、情感性等，進一步地引發(fā)其的情感共鳴，使最終的教學效果得以升華。

1.3有助于有效教學的實現。新課改提倡，無論是哪一階段、哪一學科的教師，在開展課堂教學的過程中，都應致力于多樣化教學的實現，只有這樣才能落實有效教學，使最終的教學效果達到預期。而借助于多樣化教學方法的引入，就可以幫助教師達到這一目標，成功地激發(fā)起學生的學習興趣，使其在興趣的驅動下，投入到學習中，使學習效果一舉數得。在這樣的教學模式下，對于有效教學、高效課堂的構建，將是非常有意義的。

2多樣化教學方法在小學英語課堂中的應用路徑

2.1發(fā)揮引導作用，展現學生本位。在英語教學中，教師往往扮演著十分重要的角色，其的言行舉止，都將對最終的教學效果產生直接的影響。至此，在實踐教學中，為了增強教學方法的多樣化，教師也應有意識地展現學生本位，使其的學習體驗得以深化，使教學效果達到預期。

例如，在英語教學中，教師可以為每個學生起一個英文名字，以此來突顯其的主體地位，保障教學活動的順利開展。比如，教師可以結合每個學生的特質，如，對于比較堅強的學生，教師就可以為其命名為“Rock”等，師生間以英文名字相互稱呼，以增強學生的學習趣味，使教學氛圍更加生動、和諧。

2.2結合教學情境，深化學習體驗。伴隨著課程改革的逐步推動，情境教學這一方法也在教學中得到了廣泛性的應用，并取得了較好的效果。至此，在英語教學中，教師也可以將該方法引入進來，促使學生的學習體驗得以深化，使教學效果達到最佳。

例如，在講解《My family.》一課的過程中，教師可以在課前，向每位學生收集一張全家福照片，為后續(xù)教學的開展打好基礎。在課堂中，教師就可以以多媒體為載體，依次的展現這些照片，并邀請相應的學生，到講臺前介紹自身的家庭成員、家庭狀況等，以此推動教學得以開展下去。在此模式下，可以進一步地強化學生的英語能力，并使教學氛圍更加活躍、生動等，為有效教學的實現而助力。

2.3實施分層教學，落實均衡教育。在英語教學中，為了增強教學的多樣化，教師也可以將分層教學這一方法引入進來，使均衡教育得以落實，保障教學活動得以持續(xù)、穩(wěn)定、有效地實施下去。

例如，在講解《we love animals.》一課的過程中，本節(jié)課的目標就是讓學生學會討論動物。至此，在實踐教學中，教師就可以由低到高，將學生分為a、b、c三個層次，對不同層次的學生設定不同的目標、要求等，以此來深化學生的學習體驗，保障每位學生在英語學習中都有所收獲，學有所得。

2.4開展小組合作，實現有效教學。新課改大力推崇小組合作這一學習方式。至此，在實踐教學中，教師也可以將該方法引入進來，促使有效教學得以真正地實現。

例如，在講解《Where is my ruler？》一課的過程中，教師就可以在大屏幕中為學生播放一張有關于不同物品處于不同位置的圖片，讓其觀察；在這之后，教師就可以讓學生以小組合作的方式，結合這張圖片，來編制成對話，并在課堂中一一地展示出來。在這樣的教學模式下，可以進一步地鍛煉學生的英語能力，促使有效教學得以真正地實現。

結論：綜上所述，小學教師在開展英語教學的過程中，巧妙地增強教學方法的多樣性，是非常必要的。在此模式下，不僅可以拓展教學內容，增強教學的生動性、創(chuàng)新性、活躍性等，對于高效課堂的構建，也有著較為重大的意義。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師在此方面的意識還較為薄弱，但我確信，只要在大家的合力努力下，就一定可以使這些不足得到完善，使我國的英語教育得以更好的發(fā)展。