淺談賞識教育在小學語文教學中的重要作用

李巖

摘要：將賞識教育應用到初中語文教學中，推進初中學生成為語文學習的主體，有助于學生個人學習角色的明確化。文章基于小學語文課堂教學現狀，主要分析了賞識教育在小學語文教學中的重要作用。

關鍵詞：賞識教育；小學語文；課堂教學；重要作用

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0224-02

Abstract： applying education appreciation to junior middle school Chinese teaching will promote junior middle school students to become the main body of Chinese learning， which will help students to clarify their individual learning roles. Based on the present situation of primary school Chinese classroom teaching， this paper mainly analyzes the important role of appreciating education in primary school Chinese teaching.

Key words： appreciate education； Primary language； Classroom teaching； The important role

賞識教育，是新課程改革過程中最新提出的教育理念與教育模式。所謂賞識，便是給予學生積極的評價，在激勵的過程中，促進學生建立學習信心，掌握正確的方式方法。

1 用賞識教育，培養學生學習興趣

在小學語文教學中應用賞識教育，需要教師關注賞識教育在學生語文學習興趣培養方面的積極作用。所謂賞識教育，并不是一味的迎合與鼓勵。與傳統的教育方式相比，賞識教育具有更為正面與積極的作用。以積極的肯定與表揚作為教育教學的主要形式，在實際教學工作中，教師要從教學目標入手，用賞識教育提高教學目標完成的效率。在小學階段培養學生的語文學習興趣十分重要。學生有了基本的學科學習興趣，才能產生學科親切感。將自己的時間、精力放在學科學習上。很長時間以來，受到母語環境的影響，小學生認為語文學習價值不大，并在語文課堂中消極怠工。教師要發現每一位學生的閃光點，在課堂中用賞識教育吸引學生的注意力。讓學生認識到自己的語言學習潛能，在相信自己的基礎上，積極參與語文學習活動。

批改學生的作業，是教師每天必要的工作內容。教師可以從小學生的語文作業入手，發現學生的語文學習優勢。一些學生的語言水平雖然不高，但字寫得漂亮。在第二天的課堂中，教師可以就學生的作業情況，對字寫得漂亮的學生提出表揚，以此來吸引學生的注意力。得到表揚的學生，會產生欣喜之情。這份快樂的情感，會讓學生重視語文學科學習，并關注自己在其它方面的學習情況，努力進步。而其他學生可以對比自己的字跡與此位同學的字跡，提升個人書寫水平。教師的一次小小的表揚，會給全班學生帶去不同的感受，使學生找到語文學習過程中的關注點，產生學習興趣。

2 用賞識教育，落實因材施教理念

在應用上師教育的過程中，教師要關注學生的學習層次，針對不同的學生給予不同的賞識教育，才能讓教學活動更有針對性，在小學階段，學生剛剛開始系統的學習漢語語言，他們對于漢語的理解還停留在日常對話，階段引導小學生發現文學作品之美，培養學生的審美能力，是基礎教育階段的重要目標，再落實，賞識教育的過程中，教師要從學生的個人特點以及語文學習水平學習基礎入手，讓學生，找到個人發展的目標，同時針對不同年紀的學生，教師要建立起不同的賞識教育標準，以及賞識教育方向，推進學生在完成大綱教學目標的基礎上，不斷提高個人語文素養水平。

比如在二年級的課本中有一些與日常生活密切相關的活動，像“壓歲錢怎么用？”這一話題與小學生的日常生活密切相關。教師可以利用這一話題與學生討論，組織寫作教學活動。有的小學生口語表達能力較強，寫作思路清晰，能夠根據自己的壓歲錢情況，說出自己對壓歲錢的規劃。但一些學生的寫作能力差，個人生活經歷較為單一，想不出太有意義的壓歲錢用法，寫作內容枯燥。針對不同的學習成果，教師要從學生的學習情況入手，落實賞識教育。針對前者，教師可以這樣引導學生，“你的思維很開闊，也能夠想到壓歲錢真正的用法，那么現在你就需要將你的想法落到實際生活之中，讓壓歲錢變成制造美好生活的資源”。而對于后者，教師可以這樣說，“你的想法很棒，可以嘗試在生活中試一試，也可以多聽取一下他人的建議，與自己同學聊一聊他們的壓歲錢用法，看有沒有更有意思的方式”。教師用不同的語言，讓學生在積極思想的引導下認知自己的不足，或者發揚自己的長處，這樣的賞識教育有利于學生的個性化發展。

3 用賞識教育，豐富學生課后活動

教師的賞識會影響學生的心理，在小學階段，大多數學生愛玩愛鬧。在課后除了完成家庭作業，很少有小學生會閱讀課外讀物。然而，豐富學生的文學見識，讀書是最有效的方法。通過讀書，學生的閱讀理解能力會逐漸提高，文學欣賞能力也會越來越強。教師要通過日常教學活動中的賞識教育，讓學生意識到課后活動的重要性，促進學生找到課后讀書的動力。

比如在講解“成語故事會”這一課時，教師要引導小學生在課堂中學習成語故事。通過故事內容，理解成語中的人生道理，促進學生積累豐富的語言素材。當教師提到“掩耳盜鈴”時，有的小學生知道這一成語，也知道這一成語背后的故事。引導這樣的小學生主動，分享代替教師的角色，在課堂中給學生們講一講掩耳盜鈴的故事，能夠給學生成就感。除了表揚學生之外，引導學生通過后讀書的方式積累豐富的成語故事。在每一節語文課中，邀請一位同學給大家講一個成語故事，給學生提供豐富個人語文學習活動的動力。

4 小結

綜上所述，重視賞識教育的積極作用，將賞識教育應用到語文教學實踐中。幫助學生發現個人學習優勢，激發學生的潛能，對于學生語文素養水平的提高十分重要。新一代的教育工作者要轉變傳統的理念，不再打壓學生與批判學生，用賞識推進每一位學生進步。

參考文獻：

[1]“賞識教育”在小學語文教學中的運用[A]. 朱慧艷.2017年課堂教學改革專題研討會論文集[C]. 2017

[2]如何有效開展小學生的習作教學[J]. 孟寬學. 中國校外教育. 2017（09）