淺議高中政治課堂如何開展生活化教學

鄧欽

摘要：本文首先簡要分析了高中政治課堂開展生活化教學的作用，指出其能夠引發學生熱情，強化學生對知識的理解，并實現學生全面發展。然后結合具體的教學案例，探討了高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法，希望能以此為廣大高中政治教師提供參考。

關鍵詞：高中政治；課堂教學；生活化；教學策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0233-02

Abstract： first of all， this paper briefly analyzes the role of life education in high school politics classroom， and points out that it can arouse students 'enthusiasm， strengthen students' understanding of knowledge， and realize students 'all-round development. Then combining with the concrete teaching cases， this paper discusses the strategies and methods of effective life teaching in high school political classroom， hoping to provide reference for the majority of high school political teachers.

Key words： high school politics； classroom teaching； life oriented； teaching strategies

對于高中政治學科而言，課堂教學的重要性是不言自明的。其不僅是傳遞知識的關鍵環節，同時也是教學活動的核心構成部分。政治課堂教學的效果如何，會直接關系到學生的學習成績。而政治這門學科和實際生活有著較大關系，所以，教師要積極采用生活化的教學策略，把課堂知識與學生的生活聯系起來，促進教學水平的提升。

1 高中政治課堂教學生活化的意義

1.1增強學生對政治知識的理解

政治教學不同于其他學科，其理論性較強，傳統的教學方式往往難以取得較好的學習效果。高中生區別于大學生，一方面接觸的社會經驗相對較少，再加上緊張的課業學習，所以對政治生活接觸并不多，對政治知識的理解大多來源于課本，沒有形成一個整體的認識。因此，往往是教師在上面講得聲情并茂，學生在下面不明所以，只會機械性地背誦，在實際考試中并不能靈活運用。

1.2激發學生的學習興趣

隨著教育改革的不斷推進，高中教學方法成為教育工作者研究和討論的重點，什么樣的教學方法才能滿足高中教學的要求？怎樣的教育方式才能滿足學生學習的需求？隨著教育多元化的發展，教育生活化無疑是最佳的手段。教師在高中課堂對政治知識進行傳授的同時，可以結合學生的實際生活進行案例穿插，通過對案例的分析以及相關知識的應用，學生在輕松愉悅的環境中對復雜的知識理論進行記憶和應用，不僅活躍了課堂氣氛，也使學生對學習產生了積極的興趣。

2 高中政治課堂開展生活化教學的作用分析

2.1引發學生的學習熱情

步入新時代后，我國的教育事業也呈現出快速發展的狀態，如果仍然沿用傳統的教學方法，則難以發揮出應有的效果。對此，高中政治教師需要積極采用生活化教學法，對教學任務和教學目標進行多樣化處理，以滿足不同學生的個性化學習需求。把政治知識融入到高中政治教學中，樹立起良好的學習意識。

2.2強化學生對政治知識的理解

從總體上看，高中政治知識和初中相比，具有理論性、抽象性強的特征。若是采用傳統灌輸的方式開展教學，則學生容易感到枯燥、乏味，且對于教師所講的知識也感到很難理解和吸收。在這樣的情況下，采用生活化教學策略能夠把豐富的資源全面開發出來，提高學生的課堂參與度，并讓學生憑借生活經驗更好地把握知識。

2.3 實現學生的全方位發展

新課改的內容指出，要拋棄以往陳舊的教學模式，采用生活化教學策略，促進學生的全方位發展。在高中政治教學中運用生活化教學法，可以讓學生與自然、社會有更多的接觸，進而對學生的思維、學習習慣、學習方式等產生積極影響，使學生可以在現實生活場景中了解到政治知識。如此一來就能加深學生對課堂知識的記憶與印象，最終達到推動學生全面發展的目的。

3 高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法

3.1營造良好的課堂教學氛圍

在以往的政治課堂教學中，教師沒有注重對氛圍的營造，導致課堂氣氛顯得非常嚴肅，而學生也會在心理上感到壓抑。雖然這樣的教學氛圍能讓學生集中精神學習，但如果在新時代背景下一直采用這樣的教學方式，就會限制了學生的思維發展，進而導致學生跟不上時代進步的節奏。因此，教師要采用生活化教學法，為學生營造出良好的課堂氛圍，使學生能夠開動腦筋，主動思考在學習過程中出現的問題，并實現問題的有效解決。

3.2構建融洽的師生關系

師生關系是否融洽直接影響著學生的學習效果。緊張的師生關系不僅使學生對教師和課堂產生厭惡、抵觸等負面情緒，而且使教師的教學工作難以開展，教學成果收效甚微。而和諧的師生關系不僅能夠活躍課堂氣氛，更能充分調動學生的積極性和參與性，大大提高課堂效率。因此，教師在教學過程中要充分重視學生的主體地位，本著一切以學生為根本，全心全意為學生服務的態度，引導學生的學習和生活。教師要通過和學生進行有效溝通，根據學生的需求適時調整教學方法，構建和諧的師生關系，促進學生高效學習。

3.3適時創設生活情景

自主思考對于拓展學生思維十分有益，高中階段的學生已經具備獨立思考和分析的能力，單一的教學方法很大程度上限制了學生的發散性思維。理論源于實踐，教師在政治教學中要創建具有生活化的課堂情景，使學生從實際生活出發，并從政治角度對事件進行分析。

例如，在講到當今國際局勢的知識點時，教師可借助多媒體等手段將現階段的國際局勢予以展示并進行梳理，讓學生切身感受到國際局勢所帶來的影響，從而從實際出發，用所學的理論知識來分析我國現階段所處的國際地位和發展程度，進而達到學和用的有效結合，既提高了學生分析問題的能力，又增強了對理論知識的掌握和應用，使學生真切地體會到學習政治知識的重要性。

4 結語

由上述分析可知，將生活化教學策略運用于高中政治課堂中，能夠起到十分顯著的積極作用，不但可以加強學生對相關知識的把握，同時還有助于學生學習興趣的激發。對此，政治教師應當為學生營造良好的課堂教學氛圍，利用多媒體開展生活化教學，并組織學生積極參與教學活動，以此實現學生的全面進步。

參考文獻：

[1]楊永山.淺析高中政治課堂強化生活化的研究[J].學苑教育，2017，（16）：53.