高職數(shù)字媒體專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)設(shè)計(jì)探究

【摘要】設(shè)計(jì)構(gòu)成課程體系建立在理性和感性相結(jié)合、研究與實(shí)踐相融合的基礎(chǔ)上，從基本造型規(guī)律和視覺認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，學(xué)習(xí)視覺語言和藝術(shù)造型的共性以及形式美法則。教學(xué)目的是培養(yǎng)創(chuàng)造力和基礎(chǔ)造型能力，為專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思提供方法和途徑，使學(xué)生在從事設(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺語言，形式美的法則。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體 設(shè)計(jì)構(gòu)成 教學(xué)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0027-02

一、高職數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與反思

設(shè)計(jì)構(gòu)成課程主要是運(yùn)用抽象點(diǎn)、線、 面、塊體，色彩與材質(zhì)肌理等基本元素，通過各種接近抽象的構(gòu)成組合，表現(xiàn)平面化混合立體的構(gòu)成形式美感，有平面構(gòu)成中的點(diǎn)線面的結(jié)構(gòu)研究，有色彩學(xué)、色彩心理學(xué)、色彩構(gòu)成的科學(xué)研究，立體構(gòu)成上有二維空間向三維空間造型轉(zhuǎn)化的獨(dú)特技法，有空間和透視的科學(xué)性研究，有平衡與韻律的美學(xué)研究， 也有物質(zhì)材料結(jié)構(gòu)關(guān)系的材料研究等，最終這些基礎(chǔ)知識(shí)將要融入到我們所學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)用中去。

什么是設(shè)計(jì)，我們高職的學(xué)生其實(shí)并不清楚，特別是作為高職數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生，他們大多來自非美術(shù)類的學(xué)生，沒有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)的基本概念沒有多少認(rèn)識(shí)，甚至是排斥的，而且高職學(xué)生普遍存在厭學(xué)，嚴(yán)重缺乏自信，自我認(rèn)同感偏低和自主學(xué)習(xí)能力弱等問題，長期以來，上這門課的老師訴苦學(xué)生根本沒有興趣學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)構(gòu)成，也沒有能力理解設(shè)計(jì)構(gòu)成抽象的概念，基本的動(dòng)手能力差，文化底蘊(yùn)的積累不夠好，就更談不上創(chuàng)新創(chuàng)意能力，整體教學(xué)效果不好；學(xué)生也有同樣的抱怨，覺得自己作為一個(gè)非美術(shù)生，要學(xué)這些美術(shù)基礎(chǔ)的東西到底有什么用，似乎太枯燥，離自己的生活離自己將要從事的工作似乎很遙遠(yuǎn)，特別是對(duì)創(chuàng)意方面的作業(yè)，簡直是無從下手，連基本的造型構(gòu)成都覺得困難和排斥，除了上網(wǎng)隨便搜一些簡單的圖片臨摹應(yīng)付交差，就是亂畫一氣，完全不能完成教學(xué)計(jì)劃要求的標(biāo)準(zhǔn)。

教學(xué)反思：首先，在課程設(shè)置上要因材施教，深入淺出，每個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)都有操練的詳細(xì)分解，易于學(xué)生理解，使學(xué)生輕松掌握技法，并作出滿意的作業(yè)，讓學(xué)生獲得成就感，能使學(xué)生從一開始建立學(xué)習(xí)的信心，從而對(duì)課程產(chǎn)生興趣，缺乏學(xué)習(xí)的自信是高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一大障礙，突破這個(gè)障礙，就要幫助學(xué)生在第一時(shí)間重拾自信，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來只要跟著老師的進(jìn)度來，我也可以做成很漂亮的作業(yè)；其次，在課程中不斷的告知學(xué)生這個(gè)基礎(chǔ)課程的重要性，它不僅僅是技法的問題，而是一種學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，是一種觀察事物和對(duì)待事物進(jìn)行更多元化的思考的問題，牽涉到個(gè)人的人文素質(zhì)的提升，牽涉到你的付出對(duì)大眾服務(wù)的，因?yàn)槟愕漠a(chǎn)品如何設(shè)計(jì)，將直接影響到用戶的體驗(yàn)，甚至影響人們的生存狀態(tài)，各種良好的設(shè)計(jì)，會(huì)讓我們的生活更舒適。而這些觀念不是抽象的，易于被學(xué)生接受，而這門課會(huì)讓學(xué)生明白，如果用心設(shè)計(jì)和制作，能讓人們生活的更美好，這種付出感對(duì)學(xué)生來說是一種很新的體驗(yàn)，基于好奇與新鮮感，會(huì)加深學(xué)生對(duì)自己對(duì)這門課程的認(rèn)同；再有，以往這門課的定位常常是創(chuàng)新創(chuàng)意，但創(chuàng)新創(chuàng)意的教學(xué)往往會(huì)流于表面和形式主義，這是學(xué)生找不到創(chuàng)意靈感和“創(chuàng)新創(chuàng)意”無法落地的原因，要在教學(xué)中搞清楚為什么要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)意，才能真正達(dá)到教學(xué)效果，課程設(shè)計(jì)中無需太強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)意，而是對(duì)設(shè)計(jì)構(gòu)成的自然形變構(gòu)的“延伸練習(xí)”提出更細(xì)的要求，因?yàn)橐粋€(gè)自然形的變構(gòu)根據(jù)所學(xué)的構(gòu)成知識(shí)是很容易掌握的，只有通過“延伸練習(xí)”這座橋梁，讓學(xué)生自己去打開創(chuàng)新創(chuàng)意的門。

舉例：延伸練習(xí)課程的設(shè)計(jì)

首先要闡述“好的創(chuàng)意設(shè)計(jì)”是來自與對(duì)自然界的模仿，來著于有感而發(fā)，而不是為了創(chuàng)意而創(chuàng)意，闡明這個(gè)觀點(diǎn)，就順理成章的引出我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃——“延伸練習(xí)”，而延伸練習(xí)就是從自然中來，每位同學(xué)都可以輕易的觀察到身邊感興趣的自然形態(tài)，而運(yùn)用上已經(jīng)學(xué)過的點(diǎn)線面的構(gòu)成，進(jìn)行自然形的加強(qiáng)、減弱、夸張和變形，可以創(chuàng)造出各種符合設(shè)計(jì)目的的新形象，完成作業(yè)就變得很輕松而且有趣了。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

要明確能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)，做好詳細(xì)的教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，提高三大構(gòu)成綜合運(yùn)用能力，加強(qiáng)三大構(gòu)成之間和專業(yè)設(shè)計(jì)課之間的銜接。

1.整體能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面構(gòu)成的敏銳觀察力，總結(jié)視覺設(shè)計(jì)中點(diǎn)、線、面的構(gòu)成美、韻律美，進(jìn)行判斷與鑒賞。并能運(yùn)用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成美，韻律美進(jìn)行構(gòu)成創(chuàng)新創(chuàng)意表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪圖工具和Photoshop軟件，進(jìn)行多種構(gòu)成形式（近似構(gòu)成、對(duì)比構(gòu)成、特異構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、密集構(gòu)成、肌理構(gòu)成）的設(shè)計(jì)構(gòu)成表現(xiàn)。

培養(yǎng)學(xué)生利用色彩的自然屬性進(jìn)行色彩對(duì)比與調(diào)和構(gòu)成表達(dá)，了解色彩表現(xiàn)所對(duì)應(yīng)的心理感受，能運(yùn)用各種材質(zhì)進(jìn)行肌理效果構(gòu)成的表達(dá)。

培養(yǎng)學(xué)生掌握半立體、線立體、面立體、塊立體構(gòu)成的立體構(gòu)成基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行立體構(gòu)成作品設(shè)計(jì)與制作。

2.知識(shí)目標(biāo)

掌握平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的基本概念；掌握平面構(gòu)成基本原理，進(jìn)行黑白構(gòu)成的點(diǎn)線面表現(xiàn)技法；并能繪制相應(yīng)的平面構(gòu)成作品；學(xué)習(xí)色彩的（明度、純度、色相）對(duì)比與調(diào)和的構(gòu)成法則，掌握色彩構(gòu)成的基本表現(xiàn)技法；了解色彩的心理與情感表達(dá)，并應(yīng)用到色彩構(gòu)成練習(xí)中，學(xué)習(xí)用色彩構(gòu)成表現(xiàn)春夏秋冬、酸甜苦辣等構(gòu)成訓(xùn)練；了解肌理效果的構(gòu)成表達(dá)。學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的基本概念、構(gòu)成原理；學(xué)習(xí)用卡紙、素描紙、瓦楞紙等材料進(jìn)行半立體、線立體、塊立體的構(gòu)成練習(xí)與制作。

三、新媒體技術(shù)在設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的授課方式一直沿用教師教授理論—布置實(shí)訓(xùn)作業(yè)—點(diǎn)評(píng)—?dú)w納總結(jié)，這樣的按部就班也是很有必要和重要的，可以有效地完成教學(xué)內(nèi)容，但無法獲得高質(zhì)量的反饋，師生之間，學(xué)生之間缺乏高效的設(shè)計(jì)思維溝通和分享，而新媒體技術(shù)的介入，為這些提供了有效的途徑，老師也更省時(shí)省力， 學(xué)生可以有更多的時(shí)間動(dòng)腦構(gòu)思，創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力可以得到更多的訓(xùn)練，學(xué)生的軟件操作能力會(huì)得到加強(qiáng)， 學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。endprint

隨著新媒體技術(shù)的高速發(fā)展，設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性操練也提出了更新的要求。教學(xué)上需要用到“翻轉(zhuǎn)式”教學(xué)，微課教學(xué)等。教學(xué)APP的應(yīng)用，促使學(xué)生接觸到更廣的知識(shí)，通過線上線下的教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度， APP教學(xué)平臺(tái)與課堂互動(dòng)相結(jié)合；學(xué)生利用新媒體軟件進(jìn)行更多更復(fù)雜的形式構(gòu)成的訓(xùn)練，比如運(yùn)用Photoshop、AdobeIllustrator 等軟件設(shè)計(jì)與制作傳統(tǒng)手工做不到的視覺效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與作業(yè)完成效果，新媒體技術(shù)在課程中的應(yīng)用，有助于實(shí)現(xiàn)互動(dòng)型教學(xué)展示，充分體現(xiàn)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具有時(shí)代感的新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)人才。

四、設(shè)計(jì)構(gòu)成融合文人素養(yǎng)教學(xué)的必要性

有位知名設(shè)計(jì)說曾說“作為設(shè)計(jì)師，我們需要自省，需要常常審視自己的設(shè)計(jì)是否真的讓這個(gè)世界更好。我們是否在創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的世界？”設(shè)計(jì)是一種視覺美學(xué)，做一個(gè)成功的設(shè)計(jì)師需要文化積累，在他們的理念和作品中，能體現(xiàn)對(duì)社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)心，能表達(dá)出對(duì)于人類福祉的使命感和情感。教育部發(fā)表的《關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》中也著重指出：“要把文化素質(zhì)教育的有關(guān)內(nèi)容滲透到專業(yè)課程教學(xué)中去，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，也提高自身的文化素質(zhì)。”設(shè)計(jì)構(gòu)成課程，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中應(yīng)該將提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為一個(gè)重要的考量。

在教學(xué)方法和手段上，我們要積極探索，采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、主題引入法等，重視學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)構(gòu)成課程體系建立在理性和感性相結(jié)合，研究與實(shí)踐相融合的基礎(chǔ)上，從基本造型規(guī)律和視覺認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，學(xué)習(xí)視覺語言和藝術(shù)造型的共性以及形式美法則。教學(xué)目的是培養(yǎng)創(chuàng)造力和基礎(chǔ)造型能力，為專業(yè)設(shè)計(jì)構(gòu)思提供方法和途徑，使學(xué)生在從事設(shè)計(jì)之前學(xué)會(huì)運(yùn)用視覺語言，形式美的法則。同時(shí)用多元化的教學(xué)手段提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，運(yùn)用更多的案例分析和實(shí)踐體驗(yàn)讓學(xué)生獲得大量經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到人文素養(yǎng)對(duì)個(gè)人的發(fā)展和專業(yè)能力的提升是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)構(gòu)成能培養(yǎng)我們的感性能力，使我們成為脫離低級(jí)趣味的人，對(duì)“美”有良好感知能力的人。通過我們“美的創(chuàng)作”讓人們的生活變的更舒適。結(jié)合設(shè)計(jì)構(gòu)成課堂實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能通過設(shè)計(jì)作品更好的詮釋以人為本的設(shè)計(jì)宗旨。

通過對(duì)高職數(shù)字媒體專業(yè)的設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從明確教學(xué)指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)構(gòu)成的基礎(chǔ)技能的構(gòu)成綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的探討，到詳細(xì)的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)整合，教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的探討，提升學(xué)生人文素養(yǎng)等幾個(gè)方面提出了設(shè)計(jì)構(gòu)成教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)新思路，在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性， 充分運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，真正做到拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，為以后專業(yè)訓(xùn)練做好鋪墊，以便更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：段湘華，1976年12月，女，湖南邵陽武岡人，碩士研究生，講師。單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研管理處 研究方向：美術(shù)教學(xué)。endprint