在參與式體驗式活動中提升大學生思想政治教育實效性

周峰

【摘要】讓學生成為教育活動的主體，開展參與式、體驗式、互動式的教育活動，對于提高大學生思想政治教育工作實效具有很好的促進作用。北京林業大學人文學院“人文黨風”主題教育活動自2006年創辦以來，立足于鮮明的教育主題，注重貼近實際、貼近學生、貼近時代，以大學生喜聞樂見、易于接受的活動形式，讓學生在展示自我、參與體驗中自我學習、自我教育、自我成長，收到了很好的教育效果。

【關鍵詞】思想政治教育 主題教育活動 體驗式 參與式

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）36-0037-02

北京林業大學人文學院“人文黨風”主題教育活動自2006年創辦以來，立足于創新活動組織模式，聚焦思想政治教育如何更好入腦、入心的問題。11年間共舉辦了15屆活動，影響了10屆學生近2000人次，培養了近120名學生骨干，2次獲得校級黨建與思政工作優秀成果獎勵，已成為北京林業大學人文學院大學生思想政治教育的品牌活動。

一、工作思路

1.聚焦問題

長期以來，大學生思想政治教育大多是單向、灌輸式、填鴨式的，從而導致大學生思想政治教育工作吸引力不足、參與度不高、實效性不強。加強和改進大學生思想政治教育的新要求、新形勢要求我們必須拓展工作領域，創新工作載體，進一步加強大學生思想政治教育的陣地建設。

2.方法對策

北京林業大學人文學院“人文黨風”主題教育活動立足于鮮明的教育主題，抓住大學生樂于展示自我的特點，以大學生喜聞樂見、易于接受的活動形式，讓學生在參與式、體驗式、互動式的活動中進行熏陶、自我反思與成長，從而達到思想政治教育“入腦”、“入心”的目的。

二、主要做法

1.緊扣時代主旋律，深入學生征集主題

在教育活動主題選擇上，“人文黨風”主題教育活動注重貼近實際、貼近生活、貼近學生，結合當前時事和熱點話題，從學生黨員與入黨積極分子關心的問題出發，激發參與熱情。在每學期初通過對廣大黨員和入黨積極分子的調研，了解他們喜歡的活動形式以及關注的時事熱點，再結合時代背景提出“人文黨風”的主題及活動形式，力求每屆“人文黨風”擁有鮮明的、學生關心的主題，以提高思想政治教育的吸引力、感染力。

2.增強學生參與感，活動形式豐富多彩

“人文黨風”主題教育活動根據每期不同的主題，設計合適的活動形式，以學生喜聞樂見的方式開展教育活動，注重體驗性、參與性。多年來，“人文黨風”主題教育活動采取的活動形式主要有：知識競賽、配音比賽、演講比賽、模擬求職大賽、小品比賽、歌曲改編大賽、表演大賽等。活動形式喜聞樂見，也為學生展示自我風采搭建了平臺。

3.理論實踐相結合，完善黨員培養機制

“人文黨風”主題教育活動是人文學院學生黨員教育工作的實踐陣地。主題教育活動是積極分子入黨培養、黨員培養的重要環節，目的在于促進積極分子和黨員對黨的理論知識的學習、對理論聯系實際的踐行以及先鋒模范帶頭作用的發揮。“人文黨風”主題教育活動要求黨校初級班學員以小組為單位，畢業班以外的各學生黨支部選拔兩支隊伍參加初賽，隊伍規模從10～20余人不等，每支隊伍均需共同商討出小組名、口號并制作參賽宣傳海報。

4.整合資源重指導，充分發揮教育功能

為保證活動質量，從節目選題、節目編排到節目初審均由學院黨建辦公室把關，形成“節目負責制”，設有專人對接每個節目。比賽設有初賽和決賽環節，黨團委老師在初賽過程中作為評委針對每個節目進行點評，對晉級決賽的節目一一進行細致入微的強化指導，以充分發揮活動的教育效果。同時，充分發揮思想政治理論課教師的優勢，根據不同的主題邀請有關專家、教師作為評委對活動進行點評、給予指導和提出建議。各活動團隊也會聯系所在支部的指導教師和專業教師給予指導。

三、實施效果

1.廣泛參與，教育活動覆蓋面大

“人文黨風”主題教育活動得到了學生黨員和入黨積極分子的廣泛參與，每屆活動約80%積極分子參與，一年級新生近63%參與其中，非畢業班本科生黨員100%參與，每屆參與人數達200人左右，每屆約有15支隊伍參加初賽，8支隊伍晉級決賽，從組織策劃、初賽、決賽歷時一個半月左右。

活動產生橫向、縱向的有效影響力。縱向而言，活動參與個人自黨校初級班學員到入黨積極分子再到黨員會參加2～3屆人文黨風活動，在不同的階段參加活動的角色和感悟不同，能不斷提升學生自我學習、自我教育的效果，達到了思政教育的持續性。橫向而言，參與者回到班級、宿舍，在普通同學中對活動的宣傳和交流也促進普通同學的學習和提升，普通學生也會對黨員和入黨積極分子進行比照和監督，進一步提高了活動的教育效果。

2.潤物無聲，促進學生自我教育

學院堅持教育與自我教育相結合，充分調動大學生的積極性和主動性，引導他們自我教育。對于時事政治，如“如何踐行社會主義核心價值觀”、“雷鋒是否還需要我們大學生學習”等，學生通過破題、收集資料、撰寫劇本、反復排練、最終呈現，這樣一個潤物無聲的過程，不是簡單膚淺的學習理論，而是通過這樣一個自我學習、自我消化的過程，達到我們所期待的思政教育“入腦”、“入心”的效果，培養學生辨證看待問題的能力，幫助學生樹立正確的價值觀，最終真正實現立德樹人。

3.鍛煉隊伍，學生干部能力提升

“人文黨風”主題教育活動一直以來由人文學院學生黨建辦公室舉辦，各黨支部、黨小組組織參與，這些學生干部在活動的組織、策劃過程中，得到了鍛煉和成長，培養了學生黨建工作者的組織協調能力、開拓創新能力以及全局規劃的意識，這有助于學院培養出一批優秀的學生黨建工作者，從而為學院學生黨建工作順利開展提供保障。

4.以點帶面，促進學生工作開展

“人文黨風”主題教育活動以大學生思想政治教育為點，同時帶動促進了學院安全穩定、學生黨建、學風建設、就業指導、基層組織建設等全方位的育人工作的開展。學生通過參加“人文黨風”活動，自身體驗式的學習當前時政，學會理性愛國，促進學生安全穩定發展；學生通過參加不斷提升學習熱情、鍛煉學習實踐能力；通過團隊合作參與的形式，可有效提升學生的凝聚力和歸屬感，有效促進了基層組織建設；第六屆人文黨風活動以“職業情景模擬大賽”的形式促進了學院的就業指導工作。依托大學生思想政治教育的點，全面促進學生工作的有效開展。endprint