高中語文教學中如何滲透傳統文化

廖良艷

摘要：隨著新課改理念的不斷推廣，我國的教育體制也在不斷地進行深化改革，對各個學科的教學要求也在不斷地提高。高中語文是高中課程學習的主要科目之一，再加之其科目自身的學科性質，它對于傳承我國傳統文化有著不可替代的作用。對傳統文化在高中語文教學中的滲透與傳承進行研究，對高中語文傳承我國傳統文化提供相關參考建議。

關鍵詞：傳統文化；高中語文教學；滲透；傳承

傳統文化是我國文化體系的重要組成部分，對傳統文化進行傳承和發展是每一個中國人的文化使命。語言和文字作為傳承傳統文化的主要載體，其發展對傳統文化的傳承有著重要的意義。語文教學是對文字和語言最好的培養，語文水平的高低，直接影響著的傳統文化的傳承能力。高中語文教學作為傳承傳統文化的重要途徑，近年來，對其傳承傳統文化的能力要求越來越高。

一、在高中語文教學當中滲透傳統文化的重要意義

（一）有助于學生了解中華民族的文化史

傳統文化博大精深，源遠流長。它包含本民族發展過程當中的眾多優秀文化，同時，在一定程度上，它也記錄著我們民族民族文化的發展歷史。在高中語文教學當中，通過對語文教學進行一定的傳統文化滲透，有助于幫助學生了解本民族的民族文化的發展歷史，體味傳統文化當中的精華內容，幫助學生正確的認識中華傳統文化，提升傳統文化的魅力。

（二）有助于學生綜合素質的發展

我國傳統文化內容豐富，文化底蘊較為深厚。通過在高中語文教學當中滲透傳統的中華文化，能夠加強對學生道德素養的培養，提升學生的道德素質。

（三）有助于抵御不良文化沖擊

隨著互聯網技術的不斷發展，人們的所接受的信息內容也在不斷地擴大，一些不良文化通過互聯網技術以及新媒體技術的傳播，潛移默化的影響著人們的思想。學生極易受到不良文化的腐蝕。高中教師通過在高中語文教學過程當中滲透傳統文化，使學生樹立正確的文化觀念，提高學生對相關文化的判斷能力，促進學生健康人格的形成以及正確價值念的形成。

（四）有助于提高學生的學習興趣

在高中的語文教學當中，一些語言語法的學習以及課文的學習有時晦澀乏味，學生對這些課程的學習常常提不起興趣。高中語文課程通過引入一些語句優美生動的詩詞，亦或是有趣的寓言故事等，提高學生的學習興趣，促進高中語文教學質量的提高。

二、高中語文教學中滲透傳統文化的必要性

當前的高中語文教學基本上都是靠一張試卷來測試學生的學習成果，這種方式給學生帶來了很大壓力，并且讓老師成為了純粹的“教書匠”，在課堂上多數都是以“灌頂式”的方法來進行講解，讓學生被動的接受，學習知識過于刻板而且容易急功近利，對很多的好作品都不能從真正意義上去理解和品味，只是機械式的學習、背誦。并且對于輔導資料以及工具過于依賴，學習過程太過功力，使學習體驗不到一點樂趣。中華上下五千年，其中的文化傳統可以說是博大精深、源遠流長，其中包含這豐富的文化內涵和傳統。在高中的語文課堂中融入我國的發展歷程能夠幫助學生從各個角度出發，更深刻的認識我國的文化發展歷程，也表達了對祖國的熱愛，并且能夠有效的激發學生對于語文的學習興趣，讓學生更進一步的了解傳統文化，對于學生品德和品行的形成都有很大的影響，與此同時，把教學更深層次的帶入到傳統文化理念中，讓學生在學習中與中華的成就更近距離的接觸，在這個過程中也潛移默化的影響了學生對一般文化作品的鑒賞水平。

三、高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

（一）深入解析教材中的文化含義

在高中語文的教學中，對于文章中的傳統內涵要進行深刻的挖掘，使每篇文章中的中心思想都能更好的顯現出來。幫助高中生更深入的研究文化觀念，學生有更深刻了理解。唐代杰出文學家、思想家韓愈的《師說》便提倡我國傳統文化的良好氣氛，身為高中語文教師，要教導學生“尊師重道”，并且讓同學們在學習的同時對我國的傳統文化有一個清晰的認識。語文教師還要對所學習的文章的寫作的背景和主要意圖進行了解，這樣才能對“傳道授業解惑”有一個更深刻的理解。本文有助于學生了解學習的需要，也能深刻理解韓愈的意圖。因此，對中國傳統文化的理解更為深刻，也可以從歷史記載中感受到濃厚的藝術特色。而且從相關背景著手，通過背景和人物之間的復雜關系，使學生能更深刻的理解人物的深層心理反應以及相關的歷史背景和內涵，體味作品所蘊含的美感，還可以深入了解我們的民族精神。

（二）強化漢語的思維

漢語是我們中華民族普遍使用的語言，其中的語法和使用方式的變換也是表達感情的一種普遍方式，所以漢語的思維方式在使用時有著很重要的作用。在版面編排方面，采用傳統的修辭手法來表現作品的整體效果，更加注重前后呼應和開頭與結尾的結合，能夠讓文章體現出更多的美感，吸引讀者。因此，在對古典文學作品的探索中，有必要根據中國獨特的思維方式，理清自己的思路。此外，我們應該對每一個文字、詞語更加關注，理解其中蘊含的古典文化的更深層的含義。

（三）增強傳統文化強化語言理解

在高中語文教學的課堂上，語文老師要引導學生多欣賞傳統的文化作品，讓學生對我國的語言文化有更深刻的理解。在高中語文教學課堂中，老師要注意傳統文化作品的揭示，引導學生主動求知，理解其中深刻的文化涵義。比如說學習《紅樓夢》中寶玉挨打的片段，王夫人要渠道賈政的書房，通常情況下需要先讓別人進行回避，經過通報才可以進去。但在在片段的描寫當中，對于王夫人當時的狀態進行了側重的描寫，比如說寫了“王夫人來不及仔細穿衣，匆匆忙忙跑過來”，經過這種側面描寫充分表達出當時王夫人舐犢情深、慌慌張張的心理狀態。包括之后對賈政進行勸慰的時候，也先說“老爺保重”，從這一系列細微之處反應出了當時微妙的社會關系，老師要對這些細微之處多加重視，并引導學生主動觀察。

結語

綜上所述，可以看出在如今的高中語文教學中，傳統文化的滲透有著很重要的地位，通過傳統文化的滲透能夠有效提高學生的文化底蘊以及文化內涵，已經成為新課標的主要內容。因此，作為高中語文老師需要選取立竿見影的教學方法，讓學生在傳統文化中陶冶情操，感受到學習的樂趣，培養學生健全的人格，并且有效促進學生全面的素質教育發展。

參考文獻：

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