“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”工作路徑研究

郝存生

[摘 要] “互聯(lián)網(wǎng)+”給職業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何利用互聯(lián)網(wǎng)手段有效達(dá)到工作預(yù)期，文中從互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)和高校畢業(yè)生就業(yè)的背景以及“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”的優(yōu)勢(shì)入手，分析探討“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”工作開(kāi)展的路徑及如何有效提升職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和效率。

[關(guān)鍵詞] 高校； 互聯(lián)網(wǎng)+； 職業(yè)指導(dǎo)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 19. 100

[中圖分類(lèi)號(hào)] G420 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）19- 0235- 02

1 引 言

互聯(lián)網(wǎng)深刻地影響著人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)、生活方式甚至思維方式，引領(lǐng)人類(lèi)開(kāi)拓生活新空間，極大地提高人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的能力。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的新生業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展，給高校職業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

自2001年以來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量屢創(chuàng)新高，加之當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)下行壓力比較大，社會(huì)對(duì)畢業(yè)生所提供的就業(yè)崗位數(shù)量與擴(kuò)招增長(zhǎng)數(shù)的比例又不匹配，畢業(yè)生的職業(yè)期望與社會(huì)需求存在著矛盾，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不樂(lè)觀。

為能夠更好地讓大學(xué)生順利走入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，從事職業(yè)指導(dǎo)的專(zhuān)家學(xué)者及同行做出不少的理論與實(shí)踐研究。如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，有效開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，是文中探討研究的主要方向。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”的優(yōu)勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)以其無(wú)邊界、跨地域、多載體的優(yōu)勢(shì)，盡最大可能地滿足人們對(duì)信息知識(shí)的渴求，同時(shí)以其豐富性、快捷性等優(yōu)勢(shì)，吸引越來(lái)越多的人們、改變著人們的生活、工作方式。

2.1 信息更新及時(shí)，實(shí)效性強(qiáng)

有關(guān)就業(yè)新情況新動(dòng)態(tài)在教材中更新較慢、內(nèi)容又大多側(cè)重相關(guān)政策、技巧的介紹，實(shí)效性總體較差，而“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”可做到與教科書(shū)互補(bǔ)，增強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)素材的豐富性和實(shí)踐指導(dǎo)性。

2.2 打破局限，易實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)

傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)常常受時(shí)間與空間的局限，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)交流比較困難?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”可打破學(xué)院、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)的限制，隨時(shí)隨地可以通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)為依托的新媒體向不同學(xué)院、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生傳遞職業(yè)指導(dǎo)意圖，發(fā)布就業(yè)創(chuàng)業(yè)等相關(guān)信息，實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

2.3 豐富指導(dǎo)形式，提高指導(dǎo)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”可通過(guò)授課講解、博文分享、微信與QQ交流等方式，為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)職業(yè)知識(shí)與擇業(yè)案例的傳授、傳閱，避免了填鴨式教學(xué)，有效解決以往很多職業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容空洞、模式枯燥與形式單一等問(wèn)題。

2.4 交流中具有平等性

通過(guò)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新媒體，借助一種身體不在場(chǎng)的交流載體，如手機(jī)、IPAD等實(shí)現(xiàn)的虛擬化交往，為學(xué)生創(chuàng)造平等交流的平臺(tái)，可以化解師生面對(duì)面交流的局促感。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”工作開(kāi)展的路徑

探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”工作模式，以期有效增進(jìn)師生間的線上交流與線下溝通，不斷優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)工作方法，有效提升職業(yè)指導(dǎo)工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

3.1 完善現(xiàn)有平臺(tái)，豐富職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

可在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上，增設(shè)“職業(yè)指導(dǎo)”專(zhuān)門(mén)版塊，開(kāi)設(shè)職業(yè)測(cè)評(píng)、職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)政策、在線咨詢(xún)、案例等。每個(gè)學(xué)生都可以隨時(shí)進(jìn)行在線職業(yè)能力和職業(yè)傾向的測(cè)評(píng)，了解自我性格特點(diǎn)以及職業(yè)性格與個(gè)人性格的匹配度；不定期邀請(qǐng)或安排職業(yè)指導(dǎo)老師經(jīng)常性在線接受學(xué)生的咨詢(xún)與疑問(wèn)；增設(shè)相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)的著名網(wǎng)站及視頻的鏈接，增加學(xué)生的信息來(lái)源。以版塊內(nèi)容的豐富，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知與獲得感。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生關(guān)注度

指導(dǎo)中互動(dòng)性效果決定著職業(yè)指導(dǎo)的效果與質(zhì)量。充分利用各種人性化、個(gè)性化的溝通方式或平臺(tái)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)的及時(shí)性和時(shí)效性，進(jìn)而打破了空間和時(shí)間上的局限性，擺脫了傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)工作低效率，滿足不同類(lèi)別、不同性格學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以及其在謀職過(guò)程中的各種實(shí)際需求，讓學(xué)生對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的具體內(nèi)容更加感興趣。

3.3 實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)具有指導(dǎo)服務(wù)、教育功能。“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)生涯規(guī)劃”有利于在線自我測(cè)量評(píng)估，了解自我性格、能力等，進(jìn)行自我完善；有利于收集了解相關(guān)職業(yè)要求，進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)，找出自身現(xiàn)有條件與理想職業(yè)要求之間的差距；有利于借鑒參考，合理制定可行的職業(yè)生涯目標(biāo)，主動(dòng)做各種準(zhǔn)備；有利于明確努力方向，制定實(shí)施計(jì)劃，不斷進(jìn)行強(qiáng)化和管理，增強(qiáng)持久的學(xué)習(xí)力。

3.4 打造職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

緣于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展、學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)、職場(chǎng)理念與方法更新等新形勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作支持，打造一支專(zhuān)業(yè)、高效的線上+線下相結(jié)合的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍，有利于從職業(yè)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、個(gè)人評(píng)測(cè)、技術(shù)指導(dǎo)等多個(gè)方面來(lái)滿足學(xué)生們的不同需求，以此達(dá)到職業(yè)指導(dǎo)工作的預(yù)期效果。

3.5 建立服務(wù)對(duì)象信息庫(kù)

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”要充分了解將要面對(duì)的潛在職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的一些具體情況，才能有針對(duì)性、目的性的選擇合適的方式方法來(lái)有效開(kāi)展指導(dǎo)工作。在高校指導(dǎo)對(duì)象的信息比較容易采集，職業(yè)指導(dǎo)者平時(shí)要有意識(shí)的累積、保持跟進(jìn)，尤其是在線職業(yè)評(píng)測(cè)軟件留存的后臺(tái)數(shù)據(jù)。通過(guò)數(shù)據(jù)的積累、及時(shí)更新數(shù)據(jù)信息庫(kù)，可在學(xué)生有需求時(shí)，隨時(shí)根據(jù)其相應(yīng)的數(shù)據(jù)信息，針對(duì)性地幫助其進(jìn)行合理分析與建議，實(shí)現(xiàn)快速的職業(yè)指導(dǎo)。

4 總 結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”不是否定或拋棄傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)，而是在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，不斷尋求優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)工作方法的結(jié)果。探索“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)指導(dǎo)”僅是手段，有效提升工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)才是職業(yè)指導(dǎo)的最終目的。

主要參考文獻(xiàn)

[1]劉小平.吉林市：開(kāi)啟“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)服務(wù)”新模式[J].勞動(dòng)保障世界，2016（1）.

[2]馮潔.“互聯(lián)網(wǎng)+”公共就業(yè)服務(wù)的新發(fā)展[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（38）：79-80.

[3]劉慧英.如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（11）：462.

[4]黃毓暉.試論互聯(lián)網(wǎng)形勢(shì)下的職業(yè)指導(dǎo)[J]. 就業(yè)與保障，2016（7）：27-28.

[5]常海峰，武帥等.“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校就業(yè)服務(wù)新舉措可行性探析[J].河北北方學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016（3）.endprint