如何在小學數學課堂培養學生的學習興趣

盧軍

摘要：小學數學教師要想有效的培養學生的學習興趣，教師就應及時轉變傳統的教學觀念，以學生為主體，讓學生在學習時充分發揮自身的主觀能動性，這樣學生就能體會到自己在課堂中的價值，從而主動的研究數學知識，并在此過程中，培養自身的自主學習能力，提升自身的學習效率。

關鍵詞：小學數學；學生；學習興趣；教學質量

伴隨著新課程的改革，素質教育的提出，小學數學教師在教學過程中應著重培養學生的學習興趣，引發學生對數學教學內容的關注，激發學生的學習熱情和探索精神，從而使學生積極主動的參與到課堂教學中。因此，小學數學教學應結合新課標提出的要求，充分的結合教學內容和學生的身心發展特點，對教學方法創新，進而在課堂教學中激發學生的學習興趣。

一、小學數學教學中學生興趣的影響因素分析

隨著時代發展，科技的進步，傳統的教學方法已無法滿足學生的學習需求。因而，教師要及時轉變教學模式，采用合理的教學方法，提升課堂教學質量。

（一）教師的教學方法

根據對培養學生興趣的現狀分析，教學方法就是其中的一個影響因素。由于教師缺乏新穎的教學理念，導致教師只能采用陳舊的教學方法教學，這樣教師就很難調動學生學習積極性，從而使得課堂教學質量下降。

（二）課堂教學氛圍

良好的學習環境能激發學生的思想情感，讓學生主動的融入到課堂教學中，然而，部分教師在教學時卻忽略了這一點。在課堂教學過程中，教師缺乏與學生之間的交流互動，導致課堂氛圍沉悶，缺乏生機與活力。

（三）課堂上的師生關系

為了激發學生學習的興趣，教師應與學生之間構建良好的師生關系，增強與學生之間的溝通，在溝通的過程中了解學生的身心發展特征，從而根據學生的學習特點和身心發展特征因材施教，但教師卻只將全部精力放置于學生的學習成績上面，進而導致教師與學生之間缺乏互動了解，這樣教師就無法有效的培養學生的學習興趣。

二、在小學數學課堂教學中培養學生興趣的意義

改善課堂教學質量。站在教師的角度分析，教師在培養學生興趣的過程中，教師需要不斷的研究新穎獨特的教學方法，并合理的將其應用在教學過程中。因此，教師在研究教學方法的過程中會豐富自身的專業知識，提升自身教學水平和專業素養，使自己成為一名合格的數學教師，這樣教師在教學過程中就能提升教學效率，科學的改善課堂教學質量，為學生呈現出一個與眾不同的數學課堂模式。提升學生的思維能力和創造能力。數學是一門理論性、抽象性較強的課程，如果教師一味對學生灌輸這些知識，學生難免會感覺數學知識枯燥乏味。但如果教師采用有趣的教學方法，并培養學生的學習興趣，學生就會被其教學內容吸引，進而積極主動的研究數學教學內容，并在研究的過程中，提升自身的思維能力和創造能力。

三、小學數學課堂開展興趣教學的方法探究

（一）創新教學方法、改善教學模式

在小學數學課堂教學過程中，教師可以抓小學生的心理特點，采用游戲教學方法，組織學生參加游戲，讓學生在游戲中激發對數學知識學習興趣。這種寓教于樂的方法十分適合正處于成長時期的學生。例如：為了調動學生學習積極性，在學習“物體和圖形”時，教師可以將一些圓形、三角形、正方形物質放入一個口袋中，讓學生伸手摸口袋的物體，并說出摸到的物體是什么形狀。答對的學生可以選擇另一個同學摸口袋的物體，打錯的學生要利用摸到為物體為大家做一個小表演，這樣，既能激發學生的學習興趣，也能活躍課堂氛圍，為學生營造一個良好的學習環境。其次，教師也可以采用分組合作的教學方法，將學生分為若干個小組，并對學生提出相關的教學問題，引發學生對問題的質疑，進而使學生分組研究教師提出的問題，當學生在與同學交流互動時，學生就能形成良好的思維能力和合作能力，并有效的培養學生的團隊能力。

（二）開展實踐教學活動

在教學過程中，教師不僅將理論性數學知識灌輸到學生的思想中，也要讓學生靈活運用數學公式和概念，進而提升學生的學習成績。因此，教師可以適當的開展實踐教學活動，充分結合教學內容，設計教學活動的主題，讓學生圍繞教活動的主體學習數學知識。例如：在學習“觀察物體”時，教師應讓學生觀察日常生活中的物體，說一說其形狀和特征，或者，教師也可以讓學生觀察自己喜歡的物體，然后在班級中用簡單的語言介紹物體的形狀、功能等，讓同學們猜一猜這個物體是什么，這樣，就得激發學生的好奇心，進而使學生動腦思考，培養學生自主思考能力。

（三）創設良好的學習氛圍

小學數學教師應合理的利用現代教學手段，為學生營造一個良好的學習氛圍，使學生在學習的過程中形成良好的數學素養。因此，教師可以利用多媒體創設情境教學，在課堂教學過程中為學生播放相關的教學視頻和圖片，吸引學生的注意力，從而激發學生的學習興趣，使學生主動的參與到課堂教學中，但教師需要注意的是，教師應給學生提供充足的自由發揮時間，讓學生自主研究和分析多媒體的內容，這時學生就可以增強自身的理解能力。

（四）構建良好的師生關系

構建良好的師生關系可以幫助教師有效的因材施教，當教師與學生形成良好的關系是，學生就能將教師當成自己的朋友，在遇到問題和困難時能向教師傾訴或者提問，這樣，教師就能在了解學生身心發展特征的基礎上，解決學生的提出的問題，這既有利于教師培養學生的學習興趣，也有利于教師對課堂教學質量的改善。

教師不應該強制要求學生學習，而應給學生充足的學習時間和空間，讓學生自由的學習，這樣才能體現出學生的主體性，讓學生對數學知識產生學習興趣。其次，教師也應通過創新教學方法，培養學生的學習興趣。只有教師合理的將理論知識與實踐教學相結合，教師才能有效的培養學生的興趣。此外，教師對于學生興趣培養，十分有利于學生的發展和成長，學生會在此過程中形成良好的思維創造能力和自主學習能力，這樣學生就能提升自身的學習效率。

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