開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的幾點(diǎn)思考

馬志平

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，要想突破現(xiàn)存問(wèn)題，獲得更為理念的教學(xué)效果，需要積極將帶有生活元素的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)素材中，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容；還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)再現(xiàn)生活的本真面目。除此之外，還要積極延伸課堂，使課堂和生活有效鏈接。另外，還要立足生活需求，多元化布置作業(yè)，滿足學(xué)生實(shí)際需要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 生活化教學(xué) 策略

【中圖分類號(hào)】G620 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0152-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)舉措的革新，在近期以來(lái)廣受關(guān)注。通過(guò)分析文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，在一定程度上提升了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，但是其仍舊在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、教學(xué)作業(yè)等多個(gè)方面存在亟待完善的地方。本研究在此基礎(chǔ)上，聚焦于小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，嘗試從四個(gè)方面尋求適宜性策略。

一、補(bǔ)充素材，融入生活

語(yǔ)文與其他學(xué)科一樣，來(lái)源于生活，甚至可以說(shuō)，語(yǔ)文知識(shí)與生活的密切性更強(qiáng)。這是教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中不可忽視的問(wèn)題。教師需要在教學(xué)素材的準(zhǔn)備階段，積極搜集帶有生活元素的內(nèi)容，將其融入到語(yǔ)文教學(xué)中。具體來(lái)講，教師可將生活中發(fā)生的故事、案例作為教學(xué)輔助素材，用以幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；亦或者將課文內(nèi)容進(jìn)行變通，用生活化故事取代之，但需要保證教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的一致性。在教學(xué)內(nèi)容中融入這類生活素材，將會(huì)增強(qiáng)課堂豐富性，進(jìn)一步活躍課堂氛圍。

例如，在進(jìn)行《范仲淹的故事》這一課時(shí)的教學(xué)時(shí)，就可有效將生活元素融入到教學(xué)內(nèi)容中。《范仲淹的故事》這一課文內(nèi)容重在闡釋范仲淹刻苦學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事，借此向?qū)W生傳遞人物美德，為學(xué)生樹(shù)立正確榜樣示范。但是在教學(xué)中，一般這種古代人物的故事，很難引起共鳴，于是我便在教會(huì)學(xué)生掌握基本字詞句知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，選取了學(xué)生群體中的幾個(gè)刻苦學(xué)習(xí)典范，以此為榜樣開(kāi)展了教學(xué)。這種濃重生活意味的榜樣，大大引起了學(xué)生的共鳴，有效提升了教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活

在小學(xué)教育階段，情境教學(xué)應(yīng)用于多類學(xué)科教學(xué)中，獲得了廣泛認(rèn)可。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，亦可較好地呈現(xiàn)生活場(chǎng)景。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材中，文本內(nèi)容相對(duì)先前教材而言，已經(jīng)較為貼近學(xué)生的生活，但是其表達(dá)相對(duì)較為淺顯，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的認(rèn)知較為表面化。這種情況下，必須創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在真切的體驗(yàn)中感知教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)生活情境的體悟，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

《十年后的禮物》這一課文講述了一個(gè)“大音樂(lè)家十年前答應(yīng)送守林人女兒禮物，十年后女孩果然收到禮物”的故事，這一故事帶有一定的生活色彩。在進(jìn)行這一課文的教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境：請(qǐng)學(xué)生回憶生活中出現(xiàn)的誠(chéng)信故事。學(xué)生們發(fā)言踴躍，紛紛講述了自己身邊的誠(chéng)信人、誠(chéng)信事。在此基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《十年后的禮物》這一課文，學(xué)生很快懂得了這一節(jié)課的誠(chéng)信主旨。這種通過(guò)創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相類似的生活情境，讓學(xué)生感知并理解課文內(nèi)容的舉措，較為有效。

三、延伸課堂，走向生活

課堂教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用不言而喻，其地位亦無(wú)法取代。隨著教學(xué)改革的日益深入和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的增強(qiáng)，課堂教學(xué)延伸越來(lái)越受到重視。因此，在小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)中，將課堂延伸至生活，可作為值得關(guān)注的視角和舉措。教師要善于將課堂進(jìn)行延伸，根據(jù)小學(xué)生特定年齡階段的身心特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及生活體驗(yàn)經(jīng)歷，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步拓展。同時(shí)教師要努力構(gòu)建充滿生活場(chǎng)景的“第二課堂”模式，作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。

本部分以《虎門(mén)銷煙》教學(xué)為例，針對(duì)以上理念進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。虎門(mén)銷煙的全過(guò)程被這一課文詳細(xì)記錄，在此基礎(chǔ)上展現(xiàn)了其歷史意義，是開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育的一片好課文。在課堂教學(xué)中，我結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了虎門(mén)銷煙的時(shí)間、過(guò)程、意義，學(xué)生較好地掌握了知識(shí)點(diǎn)。課堂教學(xué)結(jié)束后，我積極進(jìn)行了課堂延伸，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，分別搜集不同的愛(ài)國(guó)主義案例，但是，要求必須從生活中尋找。這一舉措有效將本課文主旨延伸到了生活領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生進(jìn)了很好的愛(ài)國(guó)情感教育。

四、多元作業(yè)，立足生活

作業(yè)的作用，不僅僅是鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，更是進(jìn)行知識(shí)遷移，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的重要舉措。在小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)中，必須著眼于這一教學(xué)模式的的“生活”題眼，從立足生活著手，為學(xué)生布置相關(guān)作業(yè)，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的效果。作業(yè)的布置，要遵循多元化原則，不可面向全體學(xué)生實(shí)行統(tǒng)一性作業(yè)，以更好的吻合不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。還需要注意的是，多元作業(yè)的布置，要吻合學(xué)生的實(shí)際需求，在此基礎(chǔ)上，融入生活中，提升學(xué)生的知識(shí)遷移和應(yīng)用能力。

《夸父逐日》一文，重在向?qū)W生闡釋 古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，借此培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新能力。這一課文的教學(xué)結(jié)束后，我在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，未采取統(tǒng)一性的常規(guī)模式，而是根據(jù)學(xué)生自身情況，設(shè)計(jì)多種多樣的作業(yè)。如，我為部分觀察力較好的學(xué)生布置了一項(xiàng)觀察作業(yè)：看看生活中有哪些如“夸父”一般的人。而對(duì)寫(xiě)作較好的小學(xué)生布置了“圍繞夸父，撰寫(xiě)自身體悟”的作業(yè)。這種舉措不僅有效促進(jìn)了小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的開(kāi)展，更為學(xué)生高效完成作業(yè)、獲得理想學(xué)習(xí)效果奠定了基礎(chǔ)。

在本研究中，通過(guò)立足現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題進(jìn)行了對(duì)策尋求，以上四點(diǎn)可為小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)提供一定啟示和借鑒。另外，還有一點(diǎn)需要明晰：小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)，并非簡(jiǎn)單的一種教學(xué)方法，其更是一種教學(xué)理念，需要學(xué)校、師生在實(shí)踐中進(jìn)行體悟總結(jié)，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整和更新，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，因此，建立科研團(tuán)隊(duì)亦很重要。

參考文獻(xiàn)：

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