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小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

2017-10-21 14:53:39劉紅梅
神州·下旬刊 2017年7期
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文

劉紅梅

摘要:小學(xué)是學(xué)生真正接受教育的初始階段,是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)和個(gè)性的關(guān)鍵時(shí)期,這一時(shí)期的教學(xué)對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展尤為關(guān)鍵。語文學(xué)科又是伴隨學(xué)生終身的一門學(xué)科,其實(shí)從人生角度考慮,語文不僅僅是一門學(xué)科了,更是一門提升人格的哲學(xué)理論,由此,小學(xué)階段的語文教學(xué)應(yīng)該注重創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;拋錨式教學(xué);建構(gòu)意義教學(xué)

小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)階段以一種探索的心境,保持著好奇心去接受教師的教育,但是中國式的教育使得很多學(xué)校格外重視教學(xué)績效,過分重視分?jǐn)?shù),由此確定的教學(xué)目標(biāo)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著教育的發(fā)展,各大學(xué)校都逐漸摸索出了既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的意義和需要,又兼顧到學(xué)校績效的教學(xué)方法,符合社會(huì)發(fā)展潮流的創(chuàng)新式的教學(xué)。

一、拋錨式教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法

拋錨式教學(xué)是一種新型的極具創(chuàng)新性的教學(xué)方法,在小學(xué)階段應(yīng)用較少,反而在大學(xué)應(yīng)用較多,但是直白的講,小學(xué)生的創(chuàng)新潛力遠(yuǎn)大于大學(xué)生。雖然大學(xué)生的動(dòng)手能力大于小學(xué)生,但那完全是因?yàn)榇髮W(xué)生掌握的知識(shí)較多,但是小學(xué)生的創(chuàng)新潛力是非常巨大的,如果在小學(xué)階段的教學(xué)中,教師注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,那對于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展會(huì)有很大的幫助。從拋錨式教學(xué)的教學(xué)手段來講,就是教師將一些案例或者是實(shí)踐呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在個(gè)人體驗(yàn)中進(jìn)行了解,并分析解決問題。

小學(xué)語文教學(xué)都是根據(jù)教科書進(jìn)行講解的,小學(xué)階段的重點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字,小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在認(rèn)字方面的要求是能夠認(rèn)得1500個(gè)字,三年級(jí)以上的學(xué)生教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能夠運(yùn)用流暢的語言記錄生活中的事情,掌握寫作文的一般要求與方法,另一重點(diǎn)就是閱讀,學(xué)會(huì)閱讀并分析課文。這就是小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn),一般來講,語文是貫穿于生活中的各個(gè)方面,雖然學(xué)生日常的一言一行都透露著語文的行為素養(yǎng),但是在學(xué)習(xí)語文的過程中,學(xué)生真正實(shí)踐的機(jī)會(huì)并不是很多,極少的同學(xué)能夠參加各種寫作大賽,各種有關(guān)語文的實(shí)踐活動(dòng)。

但是,大部分普通的學(xué)生都是按部就班的接受教師的講解,按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行學(xué)習(xí),小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面能力較弱,這方面的能力是通過教師的引導(dǎo)來提升的,所以,利用拋錨式教學(xué),將社會(huì)上一些具有創(chuàng)新形式的教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)在自己的課堂上。例如現(xiàn)在的一些漢字聽寫大賽和一些辯論賽,鼓勵(lì)小學(xué)生一起開展有關(guān)課本中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,例如組織學(xué)生開展詩歌接龍大賽,讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展。現(xiàn)在一些學(xué)習(xí)程度較深的學(xué)生都在疑惑,語文中學(xué)習(xí)的詩歌在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用性特別小,所以,學(xué)生都忽視古詩文的存在。

小學(xué)生的競爭心理其實(shí)都是比較強(qiáng)的,教師利用比賽的方式進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐活動(dòng),有助于學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的重要性。

二、建構(gòu)式教學(xué)是一種提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

小學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的能力方面都是比較欠缺的,現(xiàn)在的教育使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都是缺乏主動(dòng)性,過分依賴教師的教學(xué),不能客觀的根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、調(diào)整。而這種學(xué)習(xí)的缺點(diǎn)都是在小學(xué)階段養(yǎng)成的,小學(xué)生的自主性不夠強(qiáng),所以教師會(huì)極其關(guān)注并引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,但這種教學(xué)通病是每位教師都忽略的,以至于很多大學(xué)生都不能有目的地去安排自己的學(xué)習(xí)。而建構(gòu)式教學(xué)不是通過教育者進(jìn)行講解,而是受教者自己借助某些手段,通過學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)資源去了解知識(shí),以此提升自己的學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)式教學(xué)是克服教學(xué)過程中學(xué)生過分依賴教師的最佳方法,教師要放手讓學(xué)生自己進(jìn)行探索,在這一過程中,如果教師不放心,可以給學(xué)生劃出大致范圍,給學(xué)生一些提示,防止一些學(xué)生毫無頭緒,白白浪費(fèi)時(shí)間。

小學(xué)語文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)就是閱讀理解與寫作,閱讀理解的能力培養(yǎng)一般是教師詳解教材中的課文,以此講解一些基本的閱讀技巧。例如作者的寫作手法、寫作風(fēng)格。文章內(nèi)容的修辭是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,小學(xué)階段能夠掌握基本的修辭手法,能夠根據(jù)修辭自己寫出一些句子。這些能力都是學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中慢慢掌握的,但是這個(gè)過程是漫長的,很多學(xué)生在課文分析時(shí)都是處于無感狀態(tài)的,如果把這部分重點(diǎn)的講解轉(zhuǎn)換成讓學(xué)生自己探索,那效果將高于教師單純的講解。教師可以給出一定的材料,讓學(xué)生自主的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,這種學(xué)習(xí)方法雖然耗時(shí)間,但是效率卻是高于教師單純的講解的。從意義來講,建構(gòu)式教學(xué)就是讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,課堂上讓學(xué)生更多地參與課堂活動(dòng),進(jìn)而提高學(xué)生的自主性。

三、興趣開發(fā)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)

小學(xué)階段是學(xué)生慢慢了解不同知識(shí),慢慢的接受成長過程中最基礎(chǔ)的知識(shí)的過程,小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間與在家里的時(shí)間差不多是均衡的,畢竟小學(xué)的學(xué)習(xí)壓力是比較小的,而且小學(xué)生在小學(xué)階段是沒有真正意識(shí)到學(xué)業(yè)壓力的。為了能讓學(xué)生自己去充實(shí)自己,不僅了解教材中的內(nèi)容,更能了解一些日常生活中的知識(shí),這就需要學(xué)生能夠本著興趣的原則出發(fā),自愿積極地去拓展知識(shí)。俗話說,興趣是最好的老師,心理學(xué)研究也指出,小學(xué)生思維跳躍較大,如果強(qiáng)制他們?nèi)ソ邮苤R(shí),學(xué)生的接受程度可能就僅為三成;但如果學(xué)生熱情的、自愿的去學(xué)習(xí),不用教師講太多,學(xué)生自己都會(huì)挖掘出一些知識(shí),這樣的效果是八成以上的。另外,語文知識(shí)是伴隨一個(gè)人終身的,生活中處處都是語文的體現(xiàn),從接受教育的基礎(chǔ)階段就引導(dǎo)學(xué)生重視語文,對學(xué)生將來接受更高程度的教育有很大的幫助。

我們都知道,內(nèi)在的修養(yǎng)能夠改變一個(gè)人的氣質(zhì)表現(xiàn),而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是最有助于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)的一門學(xué)科了,那如何去培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢?首先是教師自身,小學(xué)生沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn),還處于成長階段,所以,小學(xué)階段的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)熱情都是來源于教師的,教師的外在、性格都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科的興趣的。另一方面就是趣味課堂的營造,小學(xué)生都是好動(dòng)的,利用這一特點(diǎn)進(jìn)行趣味課堂的營造,打破以往傳統(tǒng)的固定的課堂模式,讓學(xué)生能夠在課堂上保持自由,這是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好方法。

總之,小學(xué)語文是學(xué)生成長階段最基礎(chǔ)的一門學(xué)習(xí)內(nèi)容,關(guān)系著著學(xué)生日后的發(fā)展,是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程的基礎(chǔ),創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然,無論是拋錨式教學(xué)還是建構(gòu)式教學(xué),都應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。endprint

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