高中計算機教學中培養學生創新能力的研究

扎西頓珠

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，傳統的高中計算機教學模式已經不能適應當前的人才培養需求。社會經濟的發展對于創新型人才的需求不斷加大，而計算機技術又是當前促進社會經濟發展的核心技術力量，因此計算機教學中學生的創新意識的培養就顯得十分重要。高中是學生重要的學習階段和轉折時期，此階段的計算機教學質量對學生的未來發展具有至關重要的影響，因此高中學生在計算機學習中不僅需要掌握計算機基礎知識，還要具有一定的創新意識和創新能力。但是當前我國高中計算機教學中對于學生的創新能力培養還存在欠缺，需要教師充分發揮教學組織和引導作用，在計算機教學中實現對于學生的創新能力的培養。基于此，筆者試在文章中對高中計算機教學現狀進行分析，進而探討高中計算機教學中學生的創新能力的培養策略，旨在為廣大在高中計算機教學工作者提供幾點具有可行性的參考建議。

關鍵詞：高中；計算機教學；創新能力；培養策略

引言：

隨著現代化信息技術的發展，計算機的應用已經在我國經濟社會發展的各個領域得到了普及。高中是學生進行基礎知識學習和綜合能力提升的重要階段，因此高中計算機教學活動的開展具有重要意義，利于促進學生對于現代化信息技術的掌握，為學生的更好的發展提供更多的可能性。但是在實際教學中，很多教師忽視了計算機教學中學生的創新能力的培養，這也為本文的研究提供了課題。

一、高中計算機教學中對學生創新能力培養的現狀分析

高中計算機教學過程中，對學生的創新能力培養比較重要，但是在實際的教學中，還存在著諸多的問題有待解決。這些問題主要體現在對學生創新能力培養的意識不強[1]。在受到應試教學的因素影響下，老師在計算機教學中對學生的知識技能培養比較重視，所以忽視對學生的創新能力培養。學校方面對計算機教學課程的重視度也不高，使得一些計算機教師在上課的積極性以及態度上也不高，這就直接影響了對學生的創新能力培養效果。

再者，高中計算機教學中在對教材的選用上沒有科學化的呈現。計算機教學在實踐性方面比較強，在信息化時代的發展背景下，技術知識的更新速度比較快，所以在對高中計算機教學過程中，就要能充分注重對計算機教學教材的科學選擇，在編教材的過程中對新的知識技術內容要融入到實際教學中去。但是從實際的計算機教材的選用上來看，有諸多的內容知識都比較陳舊，在適用性上不強[2]，這就對學生的創新能力培養有著很大的影響。

第三，計算機教學的質量優劣和教學方法的應用科學性有著直接的關系，在對學生的創新能力培養方面，也要能充分注重教學方法的科學應用。但在實際的教學過程中，一些老師自身的專業知識水平有限，在教學過程中就存在著諸多困難。一些老師只注重對學生的理論知識教學，但是對學生的實踐操作能力的培養沒有重視，這就必然會影響學生創新能力的培養。

最后，對學生的創新能力培養中，由于師資力量的薄弱問題，對計算機教學的質量水平也有著很大阻礙。師資力量是影響教學效果的重要因素。

二、高中計算機教學中學生的創新能力培養策略

（一）要注重教學中情境的創設

高中階段的計算機教學中，為了實現對學生的創新能力的培養，就要對傳統的教學模式進行突破以，有效激發學生的學習興趣[3]。這就需要老師在問題情境的創設方面精心的設計，通過情境來引導學生學習，讓學生能夠在情境中對計算機知識進行學習。問題情境的創設方面，要注重情境和計算機知識的內在聯系的加強，對學生的認知活動過程也要能充分的考慮。例如：高中階段的計算機教學過程中，在講述到Word的內容時，就可對多媒體技術加以應用，為學生呈現出通過Word所編輯出的精致賀卡以及圖片等。這樣就能有助于激發學生的學習興趣，教師要能讓學生的想象能力在學習計算機的過程中充分發揮。然后為學生設置任務，讓學生通過自己實踐操作，來進行制作自己所喜歡的賀卡等。然后在學生制作完成之后，老師要能積極地對學生完成的任務進行評價。

（二）對學生創新能力的培養，要充分注重師生的互動

師生之間要能保持良好的關系，才能有助于學生創新能力的培養方法順利實施。老師在日常的教學過程中，就要能充分注重和學生的溝通交流，通過對學生的了解進行加強，針對性的實施教學方法，引導學生的創新能力發揮。在計算機教學的課堂上，老師就要能充分的對學生學習進行激勵，并要能通過問題自我解答來加強師生之間的聯系，這些都能有助于學生創新能力的培養。

（三）改變教學理念和方法

為了滿足社會對計算機人才的需求，學校必須認識到培養學生創新能力的重要性，為社會輸送創新型人才[4]。在計算機教學中，教師必須改變傳統的教學理念和教學方式，鼓勵學生積極參與到計算機教學中，激發學生學習興趣 。除此之外，教師必須認識到計算機實踐教學的重要性，把理論知識教學和實踐教學結合起來。比如在學習 Excel 時，可以用學生的身體基本情況為原始數據，包括升高、體重、性別等基本信息，讓學生對這些信息進行統計分析，包括對數據進行升降序的排列，并計算出數據的平均值等。在這個過程中，依托學生自身數據為教學內容，讓學生自行摸索嘗試，感受傳統數據處理方法存在的容易出錯、效率不高以及枯燥乏味等問題，并能夠積極引導學生對問題進行思考和討論，鼓勵學生尋找更加高效的解決問題的方法。

結束語：

綜上所述，在信息時代的大背景下，計算機教學的實施是具有現實意義的，但是在傳統的教學模式影響下，計算機教學活動中缺乏對于學生的創新能力的培養，這嚴重阻礙了計算機教學質量的提升。高中階段是學生綜合能力養成的重要階段，從現階段經濟社會的人才需求來看，高中生的創新能力的培養是高中教育階段的重要目標。基于此，本文對高中計算機教學中學生的創新能力的培養策略進行重點研究，希望能夠為我國高中計算機教學質量的綜合提升貢獻綿薄之力。

參考文獻：

[1]姜愛國.計算機基礎實訓課程教學改革探究與實踐淺析[J].電大理工，2014（03）：18-19.

[2]吳永萍.大學物理教學中培養學生創新能力的研究與實踐[D].揚州大學，2014.

[3]田秀青.在高中化學教學中培養學生探究能力的研究[D].山東師范大學，2012.

[4]方路線.物理實驗教學中培養學生創新能力的探討[D].華中師范大學，2012.endprint