“卓越計劃”下的工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)研究

李紫郡

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的最終目標(biāo)是培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強、可以適應(yīng)社會發(fā)展的工程技術(shù)人才，促進我國的工程國家走向教育國家。本文詳細介紹了卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的含義，還提出了一些工程師培養(yǎng)中的問題，同時講述了“卓越計劃”下工程管理專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：卓越工程師；工程管理；培養(yǎng)方案；校企合作

0.卓越工程師教育培養(yǎng)計劃

2010年6月，國家教育部與有關(guān)部門聯(lián)合完成了優(yōu)秀教育培訓(xùn)的工程計劃，即“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（以下簡稱“卓越計劃”）。中國還通過一些重大舉措推動了工程教育強國的計劃。教育計劃的主要目標(biāo)是培養(yǎng)出大量具有很強創(chuàng)新能力，能夠適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，并具有高素質(zhì)、高技術(shù)的人才，最終可以服務(wù)于建設(shè)創(chuàng)新型國家，走新型工業(yè)化的發(fā)展道路。我們要遵循一些“行業(yè)引導(dǎo)、校企共建、分類實行”的原則，并重點參與學(xué)校的人才計劃，通過人才培養(yǎng)的合作方式，并考慮人才需求的多樣性將工程變得多元化，聘請各種有才華的工程師。根據(jù)社會訪談和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并通過參與學(xué)校和公司的文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、工程創(chuàng)新和綜合培訓(xùn)。針對工程師培養(yǎng)的目標(biāo)中存在的問題，提出以卓越工程人才為培養(yǎng)目的的工程管理課程設(shè)置、培養(yǎng)方案和校企合作平臺建設(shè)等措施。

1.工程師培養(yǎng)中的問題

1.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)水土不服

就中國目前的現(xiàn)狀發(fā)展項目來看，大多數(shù)工程管理人員在工程中專門從事技術(shù)的，在從事多年的專業(yè)技術(shù)工作上積累了一些行政經(jīng)驗，還沉淀了一些相應(yīng)的管理經(jīng)驗，最終走向了管理培訓(xùn)的崗位。部分從高校工程管理專業(yè)畢業(yè)的人員，即使工程部人事管理部門具有一定的專業(yè)化，但是他們的初期工作主要是專業(yè)技術(shù)人員的身份開始認定的。大學(xué)培訓(xùn)專業(yè)人員與多元化大市場需求之間產(chǎn)生沖突與矛盾。

1.2 課程體系的“模塊拼盤”現(xiàn)象

項目建設(shè)行業(yè)管理具有一定的復(fù)雜性和繁瑣性，工程管理專業(yè)還是一門開發(fā)復(fù)雜性課程。 高等教育項目管理專業(yè)課程平臺必須包括經(jīng)濟管理平臺、法律平臺和技術(shù)平臺等三種課程的支撐。“模塊拼盤”課程設(shè)計在不同系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，占得位置相當(dāng)重要。每個課程中存在不同的問題分裂，知識融合的程度也不盡相同，但這些課程單元中，知識之間還存在很多重疊或者無效的機制結(jié)構(gòu)。

1.3 實踐課多于實習(xí)平臺

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以教師和課堂為主，并將用于培養(yǎng)傳承型人才上，但是不利于培養(yǎng)一些應(yīng)用型和創(chuàng)新性的人才，現(xiàn)在的教學(xué)還面臨一個很重要的現(xiàn)實條件，就是工程師的培養(yǎng)模式總是偏重知識的傳授，不重視實踐。培養(yǎng)工程師的這種發(fā)展仍然是知識主體，只是單純學(xué)習(xí)本科工程專業(yè)，對經(jīng)濟管理實踐課程，項目管理實踐課程，、學(xué)習(xí)實踐等環(huán)節(jié)都不重視，仍延續(xù)“授課”和“軟件培訓(xùn)”等方式，定期進行實踐基地的維護，實習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置以及教學(xué)經(jīng)驗等。許多方面存在很多缺陷，導(dǎo)致專業(yè)工程管理的學(xué)生不能很好的與實踐結(jié)合。

2.“卓越計劃”下工程管理專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新

2.1加強人員控制

人作為工程建設(shè)的核心因素，直接影響著建筑工程的質(zhì)量。若操作人員沒有明確的義務(wù)和工作要求，就會導(dǎo)致施工現(xiàn)場管理不嚴(yán)，從而嚴(yán)重制約建筑工程施工的進度和質(zhì)量。因此不管是管理人員、監(jiān)理人員還是施工人員都要注重其專業(yè)技能以及職業(yè)道德水平的提高。管理人員要健全相關(guān)法律法規(guī)，將工程任務(wù)進行合理分配；監(jiān)理人員要嚴(yán)格依據(jù)相關(guān)法律法規(guī)，提高監(jiān)管水平，保證現(xiàn)場施工有條不紊的開展；操作人員是施工過程中的首先接觸的隊伍，如果操作人員的綜合素質(zhì)較低，建筑工程的施工水平受到影響，因此必須重視施工人員的素質(zhì)，注重施工人員的職業(yè)培訓(xùn)，為工程項目提供強有力的后盾支持。

2.2 培養(yǎng)方案

通過專業(yè)管理工程的一些優(yōu)秀碩士直接通過選擇進入博士學(xué)習(xí)階段，并且這些人的培訓(xùn)最后盡可能變?yōu)閲H視野開闊，能掌握第一外語，進行學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的研究人才。大多數(shù)的大學(xué)在項目管理專業(yè)方面上，為了促進大學(xué)生人才的研究應(yīng)用能力，主要技術(shù)背景是將土木工程和技術(shù)建筑結(jié)合在一起，同時滿足以下畢業(yè)生的具體要求：一是對人文，自然，豐富的專業(yè)知識的理解，具有技術(shù)應(yīng)用或科學(xué)研究等基本技能；二是有終身學(xué)習(xí)能力，能夠活到老學(xué)到老；三是具有思想和創(chuàng)造性思維體系，并有自己獨特的人格魅力；四是具有實地工作能力，踏實、進取。通過“卓越計劃”實現(xiàn)“以行業(yè)為本，面向國際，面向未來”的員工培訓(xùn)目標(biāo)，培養(yǎng)具有綜合工程經(jīng)驗的教師專家。

3.校企合作

項目管理專業(yè)能力主要體現(xiàn)在工程技術(shù)管理實踐中結(jié)合能力。充分利用國際合作的平臺進行交流，利用整合大學(xué)、企業(yè)界、商業(yè)社區(qū)，工程學(xué)院和國內(nèi)外的各種資源，開展系統(tǒng)建設(shè)培訓(xùn)，使其具有高效率和開放性的特點，并且深入了解技術(shù)，了解企業(yè)管理和人才創(chuàng)新，培養(yǎng)一些既能夠懂技術(shù)，又能夠懂管理的創(chuàng)新人才。

以下培養(yǎng)學(xué)生還要注意到幾點：一是職業(yè)素養(yǎng)。具有工業(yè)和民用建筑、市政、道路、橋梁、建筑城市基礎(chǔ)設(shè)施和民事管理的專業(yè)背景，還要熟悉行業(yè)的政策法規(guī)；二是適應(yīng)性強。可以進行投資，開發(fā)，設(shè)計，采購，施工，了解各階段設(shè)施管理的整個項目生命周期，可以投資開發(fā)。

4.結(jié)束語

綜上所述，我們應(yīng)該構(gòu)建“學(xué)校培養(yǎng)人才、人才服務(wù)企業(yè)、企業(yè)反哺學(xué)校”的機制，真正實現(xiàn)優(yōu)秀人才的按需培養(yǎng)、創(chuàng)新合作、無縫對接。并以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心，使得工程師的人格更加健全，并具背很強的國際視野、創(chuàng)新精神以及自己的工程特色等優(yōu)點，適應(yīng)現(xiàn)在的社會經(jīng)濟發(fā)展，并走工業(yè)化的道路。在技術(shù)、社會、經(jīng)濟以及國際復(fù)雜的環(huán)境下，找到一群工程管理卓越工程師隊伍，為建設(shè)創(chuàng)新性國家戰(zhàn)略中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

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