如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

宋紹珠

一、找出問題的癥結(jié)

每一位學(xué)生的情況都不盡相同，家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生活習(xí)慣等等。而要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首要任務(wù)是先把后進(jìn)生的情況掌握清楚了才能采取相應(yīng)的措施。2005年我所教的七（3）班有一個學(xué)生，他很頑皮，學(xué)習(xí)懶惰，對老師、同學(xué)也很不尊重。很多老師都拿他沒辦法，至后來甚至都不愿去管他了，當(dāng)我向班主任反應(yīng)情況的時候，連班主任都勸我不用管他了。我不忍心看著他墮落下去，所以還是想救他。后來我經(jīng)過多方的了解才知曉了他的一些事情，我覺得使他形成今日的狀況與他的家庭有很大關(guān)系——缺乏家庭的溫暖。掌握了情況后，我對他一直都非常的關(guān)心，平時經(jīng)常“不經(jīng)意”的向他“問好”等。剛開始時，他也一樣的不理我，但后來他慢慢的變了，不再像以前那樣用敵對的眼光看我，但依然是對人不理不睬，也不愛學(xué)習(xí)。有一天放學(xué)的時候我發(fā)現(xiàn)他的手指弄破了，他不愿意給我看，還鬧別扭。我強行把他拉到辦公室里（那時我是在校醫(yī)室里和校醫(yī)同一個辦公室的），校醫(yī)去吃飯了，不在辦公室。我親自幫他消毒，幫他上藥。在此過程中，我也細(xì)細(xì)的跟他說一些要注意的事項，還叮囑他每天都要過來我?guī)退榭磦凇５任颐ν晏ь^看他的時候發(fā)現(xiàn)他居然哭了。問他是不是很痛，他只搖頭不說話。此次之后，他每次見到我都會主動的向我問好。偶爾我也會“不經(jīng)意”的問問他有關(guān)學(xué)習(xí)、生活上的一些事情。后來我發(fā)現(xiàn)，他在課堂上也慢慢的開始認(rèn)真聽課了。后來他跟我聊天的過程中，他告訴我，說平時沒人關(guān)心他，我平時對他的關(guān)心讓他很感動，特別是那次“粗魯”的把他拉去上藥他感動到哭了。由此，我覺得要轉(zhuǎn)化一名后進(jìn)生，首要是了解清楚他的情況，再對癥下藥才能收到最好的效果。

二、尊重后進(jìn)生，保護(hù)后進(jìn)生的自尊心

俗語說得好，病人心多。被認(rèn)為是“搗蛋”“調(diào)皮”的后進(jìn)生最敏感的就是別人對他們的看法和態(tài)度。所以，老師要多給他們一個微笑、愛撫，多讓他們做一些具體工作，如發(fā)作業(yè)、拿鑰匙開門等，這樣會讓他們覺得自己受到了重視，會讓他們感到莫大的榮耀。2012學(xué)年我教的八（6）班有一位學(xué)生，他非常搗蛋，一天不惹兩三個麻煩出來讓班主任處理就覺得過得沒味。但有一點非常可取的是，老師交代給他的事情他總會很盡力的完成。所以，平時有些小事情我總愛找他，讓他幫我完成。在此過程中當(dāng)然別忘了跟他“洗洗腦”。后來，他惹的麻煩便慢慢的少了。所以我覺著要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)該尊重他們，保護(hù)他們的自尊心。相反，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至吹胡子瞪眼，就會損傷學(xué)生的自尊心，激化師生之間的矛盾，教學(xué)工作就不能順利進(jìn)行。只有學(xué)生“親其師”，才能“信其道”。因此，教師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須尊重后進(jìn)生。做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，還要控制住自己的情感，不能向?qū)W生大發(fā)雷霆。正如陶行知先生所說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，還要設(shè)身處地的為學(xué)生著想，分析他們犯錯誤的主觀原因和客觀原因，多進(jìn)行換位思考，這樣，就會真正做到理解學(xué)生，尊重學(xué)生。思想觀念改變了，就從根本上保證了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的順利進(jìn)行。

三、要培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心

特別是那些學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生，他們對自己非常缺乏自信心。要轉(zhuǎn)化他們，應(yīng)該培養(yǎng)他們的自信心，讓他們從根本上得到轉(zhuǎn)化。教師要有意識地出一些較容易的題目，以培養(yǎng)他們的信心，讓他們意識到自己是可以學(xué)好的，并對他們提出具體的要求，對其薄弱點個別輔導(dǎo)，逐步改變他們在學(xué)習(xí)上總認(rèn)為比別人差的印象，激勵他們積極進(jìn)取，努力向上，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。2015年我教的八（13）班有個學(xué)生成績很不理想，他對自己一點信心都沒有，總是覺得自己比別人笨，一直學(xué)不好，也不想學(xué)。其實他并不笨，只是基礎(chǔ)差了點。后來我輔導(dǎo)他時，盡量挑些容易的題目讓他做，而且每個星期都會給他定一個目標(biāo)。這樣慢慢地他便非常自覺的學(xué)習(xí)了，遇到不懂的也會主動的問人。

四、要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的“閃光點”

每一個學(xué)生，不論是好學(xué)生，還是后進(jìn)生，都有閃光點，都有長處。學(xué)習(xí)差的學(xué)生可能愛勞動，又或者愛運動等；不遵守紀(jì)律的學(xué)生可能心地善良、樂于助人等。所以，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，并且要為他們創(chuàng)造“閃光”的機會，讓他們有表現(xiàn)自我的機會，并能得到大家的肯定。對后進(jìn)生的狀況要進(jìn)行辨證分析，一分為二地看待，既要看到他們“差”的一面，又要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，對其優(yōu)點要給予肯定，并對其哪怕是微小的進(jìn)步也要給以表揚。這樣，從其優(yōu)點出發(fā)，能夠更好地促進(jìn)后進(jìn)生向著健康的方向轉(zhuǎn)化。2015年我教的八（13）班就有一個學(xué)生經(jīng)常違反紀(jì)律，但他的籃球打得非常好。所以我抓住他這一點對他進(jìn)行開導(dǎo)教育，收到了很好的效果。

五、對待后進(jìn)生要有愛心、有耐心

正所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，學(xué)生的后進(jìn)并不是一天兩天所形成的，而是在長期的習(xí)慣、環(huán)境的影響下所形成的。同樣的，要想這塊三尺厚的冰一下子全熔化掉也并不是易事，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作并不能在一朝一夕便能完成，而是要有耐心慢慢地一點一滴的把其轉(zhuǎn)化過來，在這過程中，不但要有耐心，還要加注愛心進(jìn)去，否則這塊冰無法得到溫暖，仍然是無法熔化的。由于環(huán)境的影響，再加上后進(jìn)生長期以來養(yǎng)成的不良習(xí)慣的根深蒂固，后進(jìn)生的思想行動常常具有跟大的反復(fù)性，好幾天，歹幾天，今天做得好好的，明天可能又犯老毛病了，出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，教師決不能因此而喪失信心，應(yīng)該要以耐心去對待這一現(xiàn)象，而耐心決不是消極等待，而應(yīng)該發(fā)現(xiàn)苗頭，及時抓，抓及時，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。這樣，長久下來，把其的壞習(xí)慣慢慢的改掉就有希望了。2015年我教的八（13）班有個學(xué)生成績很差，紀(jì)律也很懶散。我在上課的時候總會時不時的提醒他要認(rèn)真聽課，晚自習(xí)等時候我也總會時不時的提醒約束他，并且也經(jīng)常找他聊天，在聊天過程中教育他。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他改變很大，上課不再違反紀(jì)律，成績也提高很多。

總而言之，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是一件艱辛的工作，在做這一艱辛工作之時，必須要先找出癥結(jié)所在，尊重學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)其自信心，并為他們創(chuàng)造“閃光”的條件，用愛心去耐心說服，使他們認(rèn)識到自身的價值并鼓起改正的勇氣，那么“后進(jìn)”一定會變成先進(jìn)。