淺談做一名優秀的班主任標準

楊雷

一、優秀班主任先做一個以淵博的學識吸引學生的求知欲，以高尚的師德贏得學生的尊重的優秀教師

要給學生一杯水，教師要有一桶水。這正是教師職業對教師的學識水平提出的最起碼要求。班主任作為教師，更應該在教學上追求高效益，精益求精，用高質量的教學培養高水平的學生。專心致志于其業，心無他顧，力不旁施；要追求低負擔、高效益的教學境界。班主任應該在教學上有一些拿手的絕活：一手工整或飄逸的板書，對事物鞭辟入理的透析，引經據典、談古論今的嫻熟和幽默，獨具慧眼的機智和巧妙，獨具有個性的教學風格。

教師的學識水平是教師內在素養的反映，是教師魅力重要的組成部分。可以說，教師淵博的知識是一條無聲的指揮棒，它會吸引學生把對教師的欽佩轉化為實際的行動，在不知不覺中主動去求知，保持旺盛的求知欲。所以，一個優秀的教師應該在教學中與時俱進，不斷地求知，豐富自己的學識。

二、優秀班主任的重要任務，是在整個工作中會做“偷懶”班主任，放手給班干鍛煉他們管理能力

信任，能使人產生強烈的責任感，充分挖掘潛力，釋放能量。當受到信任時，學生會覺得他的身后有包括老師在內的許多人的支持，他有不負眾望之心，就不容易被重負壓倒。

一個人發現自身的價值，往往是通過別人的信任。尤其是學生，他們渴望得到老師的信任，希望老師委以重任。

在班級管理中，嘗試實行學生干部輪換制，讓每個學生都有當干部的機會，這是教師對班級每個學生的信任，是一個全方位的授權。

讓學生嘗試主持班會、家長會，讓學生管理好班級的某項工作，讓學生商討如何解決班級疑難問題等。

在班級管理中，嘗試讓學生走上講臺，讓學生創新解難，甚至讓學生規定任務，做一個“悠閑”的班主任教師，如何？

在各種活動中，班主任就更應該大膽授權。一是充分信任學生，相信他們有能力組織好活動；二是學生中“藏龍臥虎”，一般都能找到“活動領袖”和積極分子。班主任啊，在活動中不妨佯裝自己是“弱智”者，樂顛樂顛地參加到活動中去吧

三、優秀班主任不以成績決定學生的好壞

有一位家長曾打電話質問我：“老師，你也太偏心了。只因為孩子成績差你就不喜歡他唄？”對于此，我是這樣回答的：“老師喜歡的不是成績好的，而是懂得努力上進的；老師不是喜歡成績不好的，而是痛恨孩子們小小年紀就不思進取的狀態。”是的，作為老師，我可以接受我的學生努力了但進步很小；但我絕對不能接受一上課就睡覺、一學習就溜號的心不在焉狀態！

學習的意義究竟是什么？我曾與許多老師就此進行過探討，最終得出的一致答案是這樣的——我們并不看重成績本身，而更看重孩子是否在克服一個個的學習困難中所具有的堅忍不拔、動腦思考、勤奮、知難而進的種種千金不換的精神！

不費力的大成績不一定是好事，廢寢忘食取得的小成績卻絕對是價值連城。踏實、執著、勤奮等詞匯，遠比智慧更重要。智慧的孩子有很多，成功的卻往往是勤奮的、執著的、努力的，這就是結果。

人生其實就是一種“精神”，你能努力認真地做好學習這件事，同樣你也能做好未來的任何一件事！

所以，一無論孩子成績多差，班主任和父母都得不斷給他想轍、鼓勁才行！我們要教會孩子的是：不要做一個放棄的人，而要做一個力爭上游的人！ 因為成績決定不了好壞。

四、優秀班主任要勇于接受學生出現的錯誤，能夠及時疏導問題，做學生思想的引導者

學生是一個個活潑的個體，班級是學生學習生活的集體，其中既有在學校制度，班級規定下的規范程序，也有很多不定的因素，會隨時隨地出現問題。因此，班主任工作不是看守員，不是班級的窺視員，而是要及時發現，及時解決問題。對待學生存在的學習習慣、行為習慣等問題，要采取啟發、引導和疏通的方法，排解學生的矛盾，曉之以理，動之以情，疏而不堵。

學生自身對于遇到各種問題，也在尋求各種解決的辦法，希望找到問題的答案。班主任對于學生身上所產生的各種困惑與問題不能視而不見，也不能簡單化，以權壓人，用空洞的道理強迫學生接受。通過禁令與班級規范平息矛盾，造成教師與學生之間的對立與沖突，學生在這種情勢下很可能會唯唯諾諾，缺乏生機與活力。要以理服人，使學生思想認識上的矛盾得以疏通，得以解決，事理通達，這就有利于學生自我教育，有利于發揮他們的主體作用。班主任教師要注重在實踐中培養和訓練學生，在活動中強化學生行為規范意識，在反復要求中增強學生的意志品質，在褒貶的評價中促進學生自覺履行行為規范。

五、優秀班主任具有與領導、同事、家長之間的較強的協調能力，會與學生和家長成為朋友

當今社會是合作的社會，成功離不開團隊，不會合作，就不會有較高的工作效率，優秀的班主任都具有較高的合作意識和團隊精神。其次優秀的班主任不會把學生當成裝載知識的工具，而是把學生當成獨立的人來教育，來培養，尊重每一名學生期望把學生高高地舉起，希望他們走得更遠：優秀的班主任不會只把家長當成教育助手，他會以自己的人格魅力感召家長，與家長一同影響孩子的品質，習慣與學習態度，會與家長成為朋友。班主任要能夠與學生打成一片，成為學生的良師益友；應該富有寬容之心，嚴以律己，寬以待人，善于傾聽；應該在教學里、在學生中指點江山、激揚文字；應該以高尚的人格與淵博的知識教書。這樣，你就可以給學生創造強烈的求知欲望以及對未來的無限信心！

如今，班主任在學生管理上的作用越來越大，要像成為一名優秀的班主任，要想在班主任工作上做出成績，就要不斷創新，適應發展，加強學習，提高認識，積累心得，不斷反思。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，只有在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

“花品如人品”。班主任應該如“萬花敢向雪中出，一樹獨開天下春”的梅花，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花，在學生的內心深處留下花香，留下記憶 。