高校財經類專業協同教學模式研究

熊麗

摘 要：協同教學是一種開放化的教學形式，在實際發展的過程中非常關注團隊合作，結合多樣化的教學資源和教學經驗，以此提升實際高校財經類專業課堂教學的質量，從而優化財經人才的培育能力。高校財經類專業引用協同教學理念，在實際發展中，不但要求教師在準備、教學過程中付出更多的精力，還要高校和院校及各部分配合，提供全面的支持。

關鍵詞： 高校；財經類；專業；協同教學；模式

【中圖分類號】 TU244.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2236-1879（2017）05-0050-02

協同教學自身具備開放的特點，高校與其周邊社會組織之間結合多樣化的溝通方案實施合作，引導學生培育方向、教學知識、教學方案等彼此結合，以此達到學生學習與教師成長的動態創新方向。協同教學的教學方案，在我國教育事業中引用較晚，但是隨著社會發展，對現階段財經學科教學改革的強烈要求，需要培育出全面發展的人才，促使協同教學理念在財經類高校和學科教學中得到了關注。

一、協同教學在高校財經類專業教學中的影響

（一）教師觀點分析

協同教學方案在財經類專業中實施教學工作，教師團隊出現了一定的改變，依據傳統意義上財經類專業形式實施教學，轉變為全面化實施教學工作，結合揚長避短的形式，將綜合性知識構成與教學理念結合到一起，提升了教師團隊整體教學工作質量和效率，并且也拓展了教師的知識系統，從而實施有效的同步優化。在協同教學引用的過程中，教師依據學習可以不斷優化自身的能力，突破學術之間存在的制約。對于教學工作中存在的問題及時解決，以此提出優質的教學方案。

（二）學生觀點分析

因為協同教學是一項開放式的教學方案，在開放式教學背景下教師與學生可以彼此溝通合作，對同一問題實施研究和探討，多樣化區域教師可以結合自身提出的問題進行延伸，學生也可以結合相應素材整合優質的新方案，這樣有助于提升學生自主能力和設計能力，從而構建開放互動式的教學環境。同時，對于學生拓展思維也有一定的影響，由于學生全方位參與問題的探討，接觸的知識系統較多，提出的觀點不全面，由此學生一定要拓展自身的知識系統。突破傳統意義上問題不是對就是錯的解決方案，促使學生結合多方位觀點分析和驗證問題和答案[1]。

二、高校財經類專業引用協同教學的方案分析

（一）與專業教師協同

要正確引用協同教育，專業教師的協同是重點。專業教師的協同需要注意以下幾點問題：第一，要先達到教學過程的協同，也就是需要教師和學生一起參與到教學目標、教學內容以及時間等方面的設計工作中，并且結合專業教師為引導實施教學工作。第二，要引導任課教師和分析特點的協同，在財經類專業教學工作中，多樣化的模板需要結合多樣化的教師實施管理，相同的課程也需要結合其專業不同選擇多樣化教師承擔責任。第三，滿足新舊老師發展的系統，在實際教學中教師團隊需要引用新鮮的血液，從而不斷優化學生的學習能力。同時，在實施教學工作之前，需要教師進行優質的準備工作。構建教學團隊之后，需要有目標的設定教學方案，設定教學大綱和教學案例，明確每節課實施的中心問題，并且準備好學習素材、參考依據等內容，并且將相關素材告知學生，促使學生做好準備。

（二）跨學科協同教學形式

跨學科協同就是依據多樣化科學教師構成的教師團隊，傳遞跨學科的知識。跨學科協同教學主要是依據課程聯系的方案進行溝通，也就是一個主題包含了多個學科的知識。一般情況下，這種課程具備特別的主題，但是這種主題過多，且包含的知識系統廣。例如，依據全球經濟化發展這一主題，需要將經濟作為發展的基礎，將于經濟相關課程彼此結合，對于多樣化區域的經濟特點，也設定不同水平的教師實施課堂知識教學工作，之后自主研究和分析。由此，學生可以將多樣化學科具備的經濟知識點整合分析，從而加深學生的理解程度[2]。

（三）校企合作的協同

校企合作協同形式主要是將高校與企業結合到一起，結合自身具備的特點彼此寫作共同完成的人數，這一過程需要依據高校與企業的投資共享。現階段，高校在實際發展中存在一大影響因素，就是教師只具備優質的理論知識，缺少實踐操作經驗。為了提升課堂教學質量，高校財務類授課教師參與到企業實習區域中，或者獲取企業實踐操作中存在的問題設定實際課堂教學研究的方向，并且將分析的方向引用到企業發展中。高校也可以招聘一切企業優質人才，以此融入到教學工作中。學生與企業結合資源共享的特點，達到校企合作互惠互利的協同形式。由此，在高校財經類專業教學工作中引用協同教學形式是現階段發展的主要方向。

三、高校財務類專業引用協同教學的觀點

其主要分為以下幾點：第一，設定優質的激勵制度。因為協同教學是一項新式的教學理念在，在實際引用的過程中需要大量的教師精力和時間，并且教學教師還需要承擔相應的風險，但是協同教學結果和影響難以在短時間構成。對于高校教師；來說，將時間和精力引用到傳統教學工作的研究和分析中，短時間內獲取的成績要高于協同教學理念引用獲取的成績，由此大部分教師在發展中并不引用協同學習理念。依據設定獎罰制度，有助于更好的實施協同教學。第二，創新課堂系統創造協同教學團隊。協同教學形式并不只滿足高校財經類專業課堂教學工作，由此需要對其實施整改，將滿足實施協同教學工作的專業課堂實施整合設計，在分析的基礎上選擇相應專業課堂實施協同教學工作，結合課堂目標明確教師。同時教師不應該只局限在校園中，可以從企業中聘請專業人才，之后一起研究課堂問題，并設定未來的發展目標，創造優質、專業的協同教師團隊[3]。

結束語

總而言之，依據社會經濟的不斷發展，高效財經類專業學生的重要性也在不斷增加。對于高校而言，設定財經類專業教學的基礎目標是為了為社會發展和進步提供優質的財經類新式人才，由此在實際發展中全面引用協同教學理念，為社會培育全方面財務類人才，從而為社會發展提供有效的依據。

參考文獻

[1] 臧建玲. 偏遠地方高校財經類專業培養定位與教學模式研究[J]. 中國大學教學，2015，07.

[2] 余菲菲. 高校協同創新背景下環境設計專業交叉教學模式探討[J]. 三峽論壇（三峽文學.理論版），2014，05.

[3] 張向君. 財經類本科高校物流專業外語教學模式研究[J]. 現代經濟信息，2014，03.